以教育科研促进教师专业化发展——中学英语教育科研的实践与思考
成都市铁路中学校 杨文欢
摘要
千百年来，“传道授业解惑”都被看作是老师的工作职责。随着时代的变迁，教师的任务不再仅仅局限于教学，教师要想获得专业上的发展，教育科研已成为有效的途径之一。而作为一名普通的高中教师，由于工作性质与自身条件的局限性，与理论研究日渐疏远。因此，本文试图就中学教育科研的一些基本理论问题进行阐述，通过对中学英语教育科研的实践研究，发现一些问题，得出一些结论，提出自己的一些拙见。
关键词：中学英语 教育科研 教育教学实践
一、中学教育科研的基本概念
到底何为“中学教育科研”？它与普通高校的教育科研有什么不同？从我们
平常的经验来看，中学教育科研是在专业人员的指导下，由中学教师参与的，围绕着发生在中学教育教学管理实践中的问题而进行的研究，是对自己工作的反思、总结、提升的过程。由此可见，这是一种应用研究而非纯理论研究，而中学英语教育科研就是对发生在中学英语教育教学管理实践中的问题而进行的研究。
二、中学教育科研和中学教学的关系
中学教育科研与中学教学之间有着不可分割的关系，这体现在一部分教师对教育与教学概念上的混淆，因此弄清楚这两者之间的关系问题有助于促进教师专业的发展。
我们发现，在中学实际工作管理中有这样一种现象，把教育片面地理解为德育。学校主要工作分为两块：教育（德育）工作和教学工作。从而学校的教学及对教学工作的研究成了教研，而其他问题的研究则属于科研。显然这样一种理解缩小了教育研究的范围，我们只能说中学教育科研目前的主要研究部分是教学研究，这是基于当前教师的素质状况而定的。随着教师专业化发展理论与实践的深入，对未来教师的要求势必会不断提高。作为一名中学教师，不仅要学习理论，更要运用理论来解决教育教学实践中遇到的问题，以获得自身专业的长远发展。
三、中学英语教育科研的准备工作
对于任何一项科研，都需要做好充分的准备工作，这是开展科研活动的前提
条件。因此，对于中学英语教师，在开展教育科研的过程中首先要不断明确教育科研方面的一些基本概念，从养成良好的科研习惯开始做起，掌握一定的研究方法和策略。
（一）加强理论学习，增强科研意识
教师谈到教育科研，往往都都比较感兴趣，但是又觉得虚无缥缈，离自己的实际工作和能力很遥远，不知道从何入手。其实，教育科研并不是像大家想象的那么难，我们可以以先进的教育理论为指导，运用科学的研究方法，结合自身教育教学实践，有目的、有计划、系统地去探索教育问题、解决问题、提出新看法、新认识。在研究过程中，我们可以使用文献法、调查法、观察法、个案法等等。理论研究的目的在于能够将理论运用到教育教学实践中，不断改进工作，提高教学效率，丰富和完善自我，实现自身的专业化发展。
（二）留意细节，注意积累
要想做好教育科研工作，教师应该在日常教育教学工作中，不放过自己身边的任何细节，不断积累科研素材，经常进行教学反思，写读书笔记。前苏联著名教育实践家和教育理论家在其教育名著《给教师的100条建议》中曾建议教师养成写教育日记的习惯，他说：“我建议每位教师都写教育日记。教育日记并不是在形式上有某些要求的正式文件，而是一种个人的随笔和札记。这种记载对日常工作颇有用处。它是思考和创造的源泉”。对于自己教学过程中的心得体会及时做好记录，不断反思教学行为，对于提高自己的教育教学水平、科研能力以获得自身的专业发展是行之有效的方法。
（三）抓住重点，实施科研
教育科研的一般过程为选题、收集资料、制定研究方案、实施研究方案、分析问题、解决问题、得出结论。从事科研工作必须勤于思考，善于发现问题、抓住问题的实质，从而解决问题。在进行科研活动前，首先要清楚研究的问题时什么，为什么要研究它，研究过程和方法是什么，可能得出什么研究结果。
（四）广泛阅读，提高修养
人们常说：“高度决定视野，角度决定方向”，教师承担着教书育人的工作，同时也承担着教育科研的工作，因此需要广泛阅读教育理论及各种教育方面的报纸杂志，不断更新自己的知识库，学会用发展的眼光来看待问题。这对于提高教师自身的理论修养、深化自己的认识是非常必要的。
四、中学英语教育科研的研究过程
教育科研的一般过程为选定题目、设计方案、方案实施、成果展示。
（一）选定题目
课题从哪里来？这或许对于教师来说是比较棘手的问题，但是其实课题就
在我们身边。只要善于做个生活的有心人，就能够找到一个合适的课题。一般来说，教师可以从以下几个方面去寻找课题。一是从最贴近自己的教育教学实践中碰到的问题中去选择课题。教育问题纷繁复杂，每名教师都在处理这些问题的过程中积累了教育经验。问题在于，有些人的教育经验是显性的，有些人的教育经验是隐性的，只要教师带着审视的眼光去对待自己的日常教育教学工作，就会发现有很多问题在等着我们去解决。如果能够从这些常见的问题中去选择课题，运用自己一线的教育经验来解决这些问题，其意义和作用是不言而喻的。二是从教育改革的热点问题中选择课题。目前的中学英语教学正面临着比较重大的改革，在这样特定的社会背景下，也就产生了一些相应的热点问题。近十年来，关于中学英语教学法的探讨一潮紧跟一潮，例如英语教师耳熟能详的语法翻译法（grammar-translation approach）、听说法（audio-lingual approach）、交际法（communicative approach）、互动式教学法（interactive approach）、任务型教学法（task-based approach）等。关注这些热点问题，从中找出符合自己特长和兴趣的问题作为课题，这不失为一个好办法。
（二）设计方案
在设计研究方案的过程中我们需要重点阐述研究的科学思路及研究要点，为问题提供科学的ag真人官方网的解决方案。在这一过程中，要确定研究的主要内容：课题名称，课题提出的背景及其意义（理论和实践意义、国内外研究现状、预期成果）、研究目标及主要内容，研究方法，研究进度、成果形式等。
（三）方案实施
这一阶段最主要的工作是对所收集的数据和信息进行区分和整合，对方案
实施过程中产生的新问题进行记录，找出问题的根源，从而将方案进行进一步的修改和完善。
（四）成果展示
教育科研的成果一般包括学术论文、案例分析或研究报告。具体采用何种
形式，要根据所要解决的问题而定。在教师的应用性行动研究中，写作形式还包括教学日志、教育反思、教学档案袋、教学课例等多种形式。
五、中学英语教育科研的个案分析
案例：由外语教学与研究出版社出版的高中英语必修二module 1: our body and healthy habits谈到生活习惯、饮食起居、健身运动和疾病症状等引出关于“肥胖”的话题。
曾经听过两节课，期间两位老师都谈到了一个话题——“肥胖”。
情景一：老师甲在讲到stop sb. from doing sth. 时，让学生来造句，有一位学生站起来，与老师发生了一段这样的对话：
student: my mother often stops me from eating meat.
teacher: why?
student: because my mother says i’m too fat.
听到这里，全班同学哄堂大笑，这位学生很难为情，脸刷地一下红了，但老师甲能够随机应变，马上说了下面一句话，将气氛缓和了过来。
teacher: but i don’t think you are too fat. you are strong.
情景二：一次，老师乙组织学生练习口语，让他们表演自己创作的关于“看病”的对话，想找一位较胖的学生来担任“患者”，有一位长得胖乎乎的学生自告奋勇站起来，于是发生了下面这样一段对话：
teacher: ok! who will act out the patient? any volunteers?
student: i will.
teacher: good! i think you are fat. you are the right person!
当时全班同学哄堂大笑，这位学生一脸的尴尬，一个劲儿地挠脑门儿，恨不得找条地缝儿钻进去。
比较上述案例中教师甲和教师乙在处理“肥胖”话题上的不同方法，说说哪一种更可取，为什么？如果我们想对类似上述案例所反映的问题进行行动研究的话，我们就可以对此行为进行进一步调查，提出假设，制定行动计划和方案，发现问题从而解决问题。
其实这样的案例对于我们研究课题的确定非常有帮助，因为研究的课题不宜过大，要从小处入手。就比如案例中反映出的问题可以是“教师如何正确使用激励机制促进学生学习”，“教师如何正确引导学生以提高学生学习积极性”等。通过这样的行动研究来改进教学现状、提高教学效果。在研究过程中，我们要使用科学的步骤和方法，收集有效的数据和信息，以达到解决问题的目的，要避免那些有意义但教师本人根本解决不了的问题。仅以此案例供大家参考。
六、小结
学校教师要认识到教育科研工作已不单是学校强制性的要求，而是教师专
业化发展道路上不可或缺的要素，教师要培养自己对科研工作的内在需求，要把它作为工作的一部分积极认真地对待，将其作为人生与工作发展的重要手段，认真学习教育教学理论，并且不断地尝试在教育教学实践中使用这些理论知识；同时，又要在教学过程中积累经验，将学生、教学内容、教学过程、教学环境都作为研究的对象，以不断解决教育教学实践中出现的问题为目标，从而更好地为教学工作服务。
参考文献：
钱民辉《论教师与教育变革的关系》，《教育理论与实践》，1996.6。
威廉·维尔斯曼《教育研究方法导论》，教育科学出版社，1997。
阎立钦《推进教育改革和发展必须加强教育科研》，《教育研究》，2000。
叶澜等《教师角色与教师发展新探》，教育科学出版社，2001。
来源：成都市铁路中学 编辑：yuyu