高中新课程标准下的化学实验教学尝试
成都铁中 王伯宽
新的高中课程标准（以下简称新课标）的教育教学理念，不仅是简单的认为化学实验是化学教学的重要组成部分，而是更加重视通过实验强化科学知识，促进学习方法的转变，以培养学生的创新精神和实践能力。我在化学实验教学中做了如下尝试。
一、 新课标前的实验教学理念
1、程序化的实验教学
新课标以前的学生实验与教师的演示实验是明确分开的。学生实验是重复做教师演示过的实验，即做验证性的实验。而且教材把实验的步骤都写得清清楚楚的，即程序化的实验步骤。学生只需按照程序化的步骤一步一步地做下去就行了。很多学生对自己操作步骤的目的都不清楚，更不用说设计实验方案。即使实验出现某些错误，学生也不会去分析出现错误的原因。当下课铃声一响，实验就结束了。可以说整个实验内容和步骤都是程序化的过程，无法激发学生的思维活跃和学习兴趣，何谈培养创新精神！
2、固化的实验教学
新课标以前的实验教学对学生实验的内容和数量都是固定的，甚至实验用的仪器和药品也是固定的。学生做实验时，做好做差、做完做不完，都能写出正确的实验结果。因为实验结果似标准答案固化在教材中的，是预知的，不需要学生对实验结果进行探究。所以学生做实验时的思维被惰性化，被固化了。这样的实验教学无法培养学生对实验的兴趣。也不利于化学学科的教学，即便学生努力学习，其动机也是为分数而学，知识的拓展和分数的提高都是受限的。
3、弱化的实验教学
目前由于高考的模式基本没变，教师为了追求与教学质量挂钩的分数，只能弱化实验教学而重视理论知识，重视解题答题。对于实验也是偏重高考考点。对于学生实验时,要求学生不准碰这样不准碰那样，只准照着书本做几个有限的操作。这样就弱化实验教学，同时也弱化了学生学习的主动性和创新能力。如果长期弱化实验教学，将来高分低能的学生易得，具有发展潜力的人才难求！
二、新课标，新的教学理念
1、优化实验教学，激发学生的创新潜能
新课标优化了实验教学，不再区分演示实验和学生实验，教师灵活掌握，充分利用新课标的新理念引导学生积极参与教学活动，引导学生自己设计实验方案，激发学生的创新潜能。鼓励学生通过实验学习化学知识和技能，让学生体验知识获得的过程和方法。
对于化学能与热能转化的教学，我就尝试着把放热反应和吸热反应的实验改由教师和学生共同设计，共同研讨。其中对于氢氧化钠与氯化铵反应的实验，引导学生把玻片或小木板改为用小塑料片。由于塑料片材质轻薄很容易被粘贴牢固，现象明显。不仅引导学生用手触摸杯壁下部，感受冷热的变化，获取感性认识。还发放温度计，引导学生观察记录实验前后的温度变化，从而来加深对化学能与热能转化的理性认识。由于实验设计合理，操作简单，现象明显，激发了学生对实验的兴趣和学习兴趣。
新课标不再区分演示实验和学生实验，不是简单地混淆两者。而是需要我们教师从实际出发，因地制宜，因时制宜，因人制宜，优化实验教学。
2、科学探究活动有助于提高学生的科学素养
新课标中的科学探究活动不同于演示实验，也不同于学生实验。它是以探究为目的，具有思考性和探究性的学生活动。学生在活动以前没有实验步骤的依赖，也不知道实验的结果。因此在教师的引导下，学生只能自己认真思考，才能设计出实验方案。只能正确操作，仔细观察和记录，进行数据处理，分析归纳，才能获得正确的实验结论。以上任何一个环节都要求学生有严谨的科学态度，稍有疏忽就不能获得正确的实验结论。因此科学探究活动使学生在获得实验结论的过程中，不仅获得知识、技能和方法，提高探究能力，还能培养学生的科学素养。
在学习金属及其化合物时，我就增加了学生探究活动。首先为学生提供了多种不同的可做焰色反应的盐。其次引导学生自己设计和操作实验。虽然学生设计的方案和操作步骤不尽相同，有的学生按阳离子分组的步骤去做焰色反应，有的学生按阴离子分组的步骤去做，还有少数学生不分组就做。学生记录的现象乍一看也不全同，同学们先是讨论着，最后应用对比归纳法获得相同的实验结论：使火焰呈现何种颜色是取决于金属或金属离子，根据焰色反应呈现的特殊颜色，可以判断某些金属或金属离子的存在。这样的探究活动不仅使学生获得了知识，更加重要的是使学生学到了从实验中获得知识的方法。这有助于提高学生的科学素养。
3，贴近学生生活，开展实践活动，开发潜能
新课标不仅提供了学生未来发展所需的化学基础知识和技能，还提供了丰富的与学生生活背景相关的素材。我们教师在实验教学中要多应用新课标的素材，引导学生将所学的知识应用于日常生活，开展实践活动，探究生活中的化学奥秘。让学生体验发现和解决某些问题的过程。使学生积极参与教学活动并真正成为学习的主体。
为了让学生主动学习胶体的性质，我从学生日常生活中的饮料入手，让学生把自己日常爱喝的饮料如纯净水、冰茶水、豆浆、牛奶以及个别学生住家附近的河水带到学校来分别做丁达尔效应实验。由于做这些实验用的液体是学生自己的，他们有一种自豪感，所以学生的主动性很高，学习胶体的兴趣很浓厚。收到了较好的实验教学效果。我还做了很多贴近学生生活的实践活动来激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能。
总之，我在新课标的实验教学中，不仅提高了教学质量，.同时也促进了学习方法的改进，促进了学生自主学习和自主发展, 促进了教学模式的改进。随着新课标的深入实施，将会培养出大批不仅有理论知识的学生，还会培养出大批具有科学探究能力，具有了解社会能力，并能为社会做贡献的高素养的人才。
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来源：成都铁中 编辑：yuyu