在校本研修中前行
——成都铁中语文教研组校本研修纪实
语文校本教研，是一种基于学校的、以学校语文教师为主体进行的，融学习、工作和科研于一体的集体性语文教学研究活动，是以学校特色为本促进学校、教师、学生共同发展的语文教研。而语文校本教研，始终都离不开语文这个本。在实施新课改的形势下，语文校本教研的关键就是“以校为本”、“以教师为本”、“以语文为本”。
成都铁中作为新课程改革样本校，贯彻新课改理念是极为重要的一面，新课程改革理念最终要靠课堂教学来实现，而提高语文课堂教学的质量，语文教师的专业发展就显得尤为重要，随着基础教育课程改革的逐步深入，构建促进语文教师专业发展的语文校本教研制度也就摆上了议事日程。语文校本教研作为校本研修最重要的途径，建立“以校为本”的语文教科研制度，是语文教师教育教学理念转变，促进语文教师内化自身素质，促进语文教师专业发展的十分重要的举措。
我校语文教研组，是一个教风严谨、团结协作、勤于思考、不断创新、充满蓬勃生机的集体。全组老师爱岗爱校，工作勤勤恳恳，踏踏实实，上下齐心，通力合作，能定时、定点、有计划、有目的、有主讲、有研讨地开展各种常规教研活动，已建立起语文教研活动常规管理办法、语文备课组考核制度、语文教师校本研修考核制度、教育科研激励制度等各项语文教研制度并实施了考核评价，加强了语文校本教研管理。
一．用理论指导前行
校本教研如果缺乏理论引领，就往往停留在浅层次的行动研究之中。理论引领以教师内在发展的需要为动力，这种理论不是记住教学论上的正确的结论，而是形成内化了的教师个人的教学理论，这在新课标条件下显得尤为重要。为提高课教师的理论素养，语文教研组定期组织教师聆听专家讲座，阅读理论书籍，学习领会新课程理念。坚持集中学习与分散自学相结合的原则，每学期集中理论学习4次以上，内容主要为科研理论与方法、“建构主义”、多元智能等现代学习理论、新概念阅读教学、探究性学习、探究教学模式建构、语文教学评价改革等，并要求教师撰写了学习笔记和体会。同时积极参加各级培训活动，通过各种形式，逐步提高了实验教师的理论水平和专业素质。在教学理论的指导下，教师基本能够从心理学和认识论的角度分析指导教学过程，理论素质大为提高。
二．让合作产生智慧
善于合作，在思想的碰撞中获取教学智慧，加强教学实效，是我校语文教研组校本研修的一大特点。怎样让老师的个体行为相互协作、变成一种集体的力量、又促进老师们自身的发展，语文教研组作出了有益的探索与实践。就“语文校本教研”发挥作用的机制而言，必须是语文教师集体的研究。惟有教师集体状态下的教研，才能形成一种研究的氛围、一种研究的文化、一种共同的学习、工作方式。教师集体的互助与合作是“校本教研”的标志和灵魂。在新课程背景下，它为教师提供了更有质量的学习与研究的资源、空间和动力。通过语文校本教研活动开展，建设协作、学习、研究型语文教研组；通过语文校本教研活动开展，促进语文教师专业知识技能更加扎实、实践能力更强、专业品质提升。教研组、备课组语文教研氛围浓厚，教研实效性、针对性强，整体语文教学质量高。共建共享语文资源，从而形成了具有乐于协作、善于学习、勤于探索专业品质的语文教师群体。对语文教学中遇到的问题，积极进行研讨、交流加以解决，并开展好各类语文实验活动、成果展示、反思小结归类等各项工作。强调语文教师集体的作用，强调语文学术批判与吸纳，强调语文教师间的相互切磋与协作，彼此支持，共同分享经验，形成新的语文职业生活方式。课改开展以来，语文组教师广泛进行教学思路与教学资源的交流与整合，已编写出《岁月如歌——古典诗词鉴赏》《初高中衔接教材》《作文素材资源》等多部校本教材。
三．让书香充盈心灵
大力倡导语文教师多读书，并为此提供有力的保障，是成都铁中语文校本研修的又一特点。作为语文教师，读书无疑应该成为其重要的一种生活方式，语文教师无疑更应该是一个博览群书的饱学之士。铁中语文组教师做到了人手一套《教师人文读本》，并通过校图书馆向教师推荐各类优秀书籍，为教师借阅提供方便，语文组教师的图书借阅量居全校前茅。同时开展教师读书评比，评选“教师阅读之星”，激发教师读书、写作的热情。这项举措在很高的平台上把老师们凝聚在一起，大家走近先贤，与大师对话，共同聆听智者的教诲。伴随着读书活动的深入开展，许多教师在迷茫中摸索成长的道路，在繁琐、忙碌的工作中体悟到了教育工作的崇高和神圣，从而使读书和教书成为幸福和快乐。读书的过程也同时带动了教师理论水平和业务技能的提高，在这个过程中，教师共同体有独特的作用。古人说“独学而无友，则孤陋而寡闻”，成都铁中广大语文教师就是在“阅读”这样一个共同目标下，成为语文教学研究的同路人
四．以课题带动研修
以项目研究带动语文校本教研。语文教研组充分发挥了课题在教研组各项工作中的统领作用，为课题研究制定长远规划、提供保障、进行ag真人官方网的技术支持，科研管理规范化，课题研究实用化，引领语文教师走上课题研究之路，精心组织并认真实施承担各项教研课题。近年来，教研组参与和承担市级区级课题近十项，特别是在“构建学习型组织，培养学习型教师”这一课题中，语文教师参与的比重最大。通过课题研究，许多教师都明确了“问题即课题──教学即教研──成果即成长”的思路，全体语文教师都积极投入课题研究，都有自己的教改研究项目在实验，在这一过程中充实了理论修养，增加了教学智慧。在课题试验中，语文教研组特别重视以活动促进教研：以优质课探究为突破课，让教师在“做中学”，搞课例研究，以课例展示理念，让理念回归课堂，实现行动跟进，为教师架设展示自我的舞台，组织听课、评课、研讨，对教学中的行为及由此产生的结果进行审视和分析，进行理论与实践之间的对话，促进语文校本教研，并使语文校本培训渗透在活动的过程中，成为教师提升自身业务素质的大熔炉。
实施语文校本教研是实施新课程的迫切需要，也是学校、学科可持续发展的需要，是提高语文教学质量和语文教师素质的需要。它作为一种新的学校文化，使语文教研组成为真正意义上的学习型组织。更为可贵之处是在行动中促进了教师们的成长。校本教研能为教育带来生机，注入活力，有鲜明成都铁中特色的校本研修正是我校语文教师专业水平持续发展的保证，是教师得以茁壮成长的沃土。
执笔人：蔡嘉伟
来源：成都铁中 编辑：yuyu