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体育运动减少初中学生不良行为之探究
结
题
报
告
―――成都铁中教师 赵 宇 胡玉茹 赵 路
课题目录
一、课题的提出
二、研究对象和时间
三、课题的界定
四、课题的实施阶段
五、结果与体会
体育运动减少初中学生不良行为之探究
―――成都铁中教师 赵 宇 胡玉茹 赵 路
一、 课题的提出：
1、1理论依据：
依据国家基础教育课程改革指导纲要的要求，认真贯彻“健康第一”的指导思想，全面推进素质教育，以育人为宗旨，以学生为主体，重视教学方法，特别是学习方法的改变，注意培养学生的创新精神和实践能力，使学生得到全面发展。为了更好地进行体育与健康课的教学，让学生在身体锻炼实践中体现身体、心理、社会的三维健康观，我们将选择符合中学生身心发展，符合年龄和性别特征的同时，还要选择具有实效性、可行性、趣味性的教学内容，加强对学生学法的指导，为学生创造合作学习的氛围，提高学生自学自练能力，让学生自主练习，通过尝试、探索，学会学习的方法，此外，还要加强教学民主，和学生一起研究和改进教学方法，不断提高体育与健康课的教学效果。
蔡元培先生曾经说过“完全人格，首为体育”。人才的培养不是口头指示，不是吹嘘浮夸，而是一项任重而道远的具体工作。胡锦涛总书记在中共中央政治局第34次集体学习讲话时明确指出，“全面实施素质教育，核心是要解决好培养什么人，怎样培养人的重大问题，这应该成为教育工作的主题”。真抓实干，使素质教育得到落实。
1、2现实依据：
体育运动不仅需要学生体能的达标，同时也是考验学生意志品质，培养健全人格的重要实践课。社会对人才的标准只会越来越高，它不但需要一个人有足够的知识储备，更需要有建立在知识储备之上的创新精神，以及这种精神所必需的非智力因素，如顽强的意志力，坚定的信心，坦荡的胸怀，乐观的情绪，开朗的性格……这些正是体育精神之所在，应试之下的孩子们不知道什么是真正的体育？体育精神是什么？没有谁把体育看作是敬业、服从、勤奋、主动的象征；也不会把它看作是学生接触自然，接触社会，学会生存，学会健体的一堂实践课。
（1）刚从小学升入中学的学生，他们对即将开始的初中生活都有美好的憧憬。随着时间的推移，他们也产生了许多的不适应。学习和考试科目增加，知识的难度加大，学习的压力和来自各方面的压力不约而同的向他们袭来，昔日小学的快乐时光将一去不复返。他们需要释放压力，调节心情，特别是在青少年成长时期，学生人格形成时期。在这一阶段，学生有着不稳定的思想，不稳定的情绪，不稳定的学习，会表现出焦虑烦躁，冲动暴力，不良个性张扬突出，做事不计后果，逆反心理增强，如果没有进行正确的心理引导，通过良好的途径进行排解或疏导，很容易形成学生的个性缺失，从而丧失学习的动力，失去学习的信心，一切美好的东西会在他们眼里失去颜色。
（2）现代文明发展迅速，科学技术不断进步，随着电脑、视频等电子产品，电话、手机等通讯工具涌入家庭，为我们日常生活提供了许多便利的同时，也为当今的青少年吸取知识，拓宽知识面，提高文化内涵提供了条件，是学生增长见识，了解世界的重要途径之一。但是学生的身心还未成熟，人生观、世界观的形成还需要正确的引导，他们坐在电脑桌上的时间多了，看动漫、小说的时间多了，独生子女的优越感多了，体重增加了，近视眼也多了，渐渐地，他们参与户外运动的时间少了，亲近自然的时间少了，享受阳光的时间少了，流汗少了，心跳加快的感觉少了，肌肉酸胀的体验少了，课余的时间已经被电脑和小说占据了。他们只知索取，不知奉献；只知占有，不知感恩；只知坐享其成，不知艰辛付出；这原本不是孩子的错，只因在现今的生活条件下，孩子们难以获得经历和机会。
（3）原来的体育考核只须“达标”，人为的因素较大，现在国家已经感到我们下一代的健康危机，把计入中考成绩的30分体育加分提高到了50分，就是为了培养合格的人才，不仅要知识全面，更要身体健康，所以，唤醒学生的学习热情，刺激学生的求知欲，让学生在体育运动中体验到快乐，找到自尊和自信，愿意和同学交流，和同学协作，克服困难，树立集体荣誉感，培养合作精神，树立“终身体育”的健康理念是学校体育的重要目标。一位清华大学校长曾说：未来的世界：方向比努力重要，能力比知识重要，健康比成绩重要，生活比文凭重要，情商比智商重要。（摘自《读者》2009－17言论）
二、研究对象和时间：
本课题的实施需要多方面的配合、协调和支持，特别需要年级组长和班主任的大力支持。本课题将在我校由我负责体育教学的年级组，即初2008级的教学4-5班进行研究，长期的配合使我们的管理默契相通，在前期我们已开展了许多的工作和活动，并收到了一些成效。时间从2005年9月―――2008年10月，历时三年。
三、课题的界定：
让学生通过参与体育运动，懂得约束和调节自己的行为习惯，降低青少年时期的逆反和冲动，获得健康成长的身心体验。
四、课题的实施阶段：
4、1在初一阶段，我们的体育教学和年级体育运动的开展主要以体育游戏作为主导。体育游戏中激烈竞争会让学生们更加主动参与，更加积极投入，消除畏惧感和陌生感。记得在一次体育课上，当我拿出垫子时，学生的第一反应是做仰卧起坐，而且学生议论“肯定是仰卧起坐”，当后来知道不是做仰卧起坐，而是做“跨越小山折返跑”和“袋鼠跳接力”游戏时，他们表现出惊讶和极大的兴趣，反应出“好耍，安逸”，学生积极踊跃，特别在动脑筋的环节上发挥了他们的聪明才智。在“袋鼠跳”的游戏中，我当时给他们的提示动作是最费力最笨的，移动速度最缓慢，所用时间最长的动作，我提出的条件是“只要双脚一直在体操垫上，无论采用什么方式把垫子带走都行”我给了学生两分钟摸索，有些学生在做了两次我做的动作后，很快他们发现：把垫子竖着比横着向前推进更快更省力，这样使比赛更加刺激、有趣，有的学生甚至说“赵老师，我们要申请专利动作，不准其他同学使用”。体育游戏的巧妙设计激发了学生的学习热情，挖掘了学生动手动脑的潜力，发挥了学生沟通和交往能力，为学生个体发展打下了坚实基础。
4、2我们在初二阶段为学生开设了双杠技术动作的体育教学，学生们对此有非常强烈的情感反映。一开始学生们好奇、害怕、迟钝、动作僵硬，通过一段时间的学习和练习，逐渐熟悉、自信、敏捷、动作流畅，到后来学生学习兴趣日渐浓厚，并且要求增加动作的难度学习，整个过程都是那么轻松愉快，严密紧凑。这让我感到学生们是有求知欲的，他们的这种求知欲是具有挑战性的，一种挑战困难和自我的青春动力在激发他们的学习热情。
4、3 我们在各阶段开展的各项体育运动让更多的学生懂得了班级荣誉感有利于树立自己的信心，促进了同学间的相互交流，师生间的相互沟通。每次比赛前我们一拿出计划，学生们就在课后实践，设计方案，积极备战，分工协作，充分发挥班级每个同学的作用力，让班级力量得以充分展示。同时，我们也积极备战中考的体育测试，激励学生们发挥自身应有的潜力，引导学生们向更高更快更强的目标努力，表现自我，超越自我，拿出激情和努力在青少年时期最后的阶段冲刺，绽放出美丽的青春光华。
五、结果与体会：
我们认为人的行为是受人内心的情感控制，而人的内心情感的形成则与一个人形成的世界观和人生观密不可分。所有这些观念和行为准则的形成则是一个人在成长过程中，对所处的生活环境、所经历的生活事件的思想累积，它控制着人的情感，影响、牵引着人的行为。因此，我们认为教育和环境对人思想行为的转变与发展具有决定性作用。
一个人成长过程中智力的形成可以通过书籍和课堂传授来提高，是摸不着看不到的东西，它是人头脑中的东西，是“无迹”可寻，是难以准确评估的。而人的生存，除了人的智力因素外，更重要的是人的行为和能力。人的行为和能力的培养是需要与实践活动相联系，它是在实践活动中表现出来的，是“有迹”可寻，这对于如何培养和纠正学生的行为提供了依据。因此，我们努力在学校教育中大力开展许多实践活动，特别是体育运动中的集体项目，充分为学生提供进行实践活动的条件，创设学生间交流与沟通的平台，在亲历亲为的交往与接触中懂得游戏规则，懂得约束自己的行为，懂得在规则内的创新才能受人欢迎，而打破规则以外的创新举措是需要一定的时间和空间让人接受的，因此，我们认为体育运动是学生在青少年时期形成良好体育道德和行为准则的最佳方式，对学生的成长和发展意义深远。
5、1促进了学生体育道德和行为准则的形成。
体育道德的内容和行为准则包括：公平诚信，积极进取，尊重对手，顽强拼搏，永不放弃，与人交流，与人合作，和谐进步，共同发展等意志品质和思想理念。体育道德和行为准则的形成需要在体育运动和比赛中去体验，去获取。当前的学生独身子女较多，应试之下的孩子们不知道什么是真正的体育，没有谁把体育看作是敬业、服从、勤奋、主动的象征，他们自由散漫，做事、看问题较偏激，以自我为中心，不考虑别人的想法，漠视同伴的感受，自我意识强烈。而体育运动和比赛需要有团队精神，要求每位参与者要顾全大局，了解对手，尊重对手，和同伴协同合作，与同伴沟通和交流，达成一致思想并加以实施，才能取得胜利。
我们着重针对当前独生子女缺乏伙伴，缺乏同龄人之间的情感交流和沟通机会，我们更多采用了需要多人和集体共同参与完成的体育运动形式，让学生自己组织和联络，相互协调和沟通，发挥合作的最佳表现。通过反复的体育游戏教学法实践，我发现学生对体育游戏有浓厚的兴趣。还未上课，学生就会迫不及待地问：“赵老师，今天又玩什么游戏呢？”这一次我给他们传授了接力赛的交接棒技术动作，该课两个接力赛都有一个特点，每个人都要换位。第一个接力赛是让学生体会不同交接方式，而且每小组的学生在轮换过程中一定要注意每个人的位置，每一点的学生不能发生错位，否则不能完成任务；第二个接力赛则是变化了交接物：每位学生通过运球和传球后都要到底线等待接球。为了培养学生的专注能力，在课中我没有采用图解，有的学生到了下课也没有领会其中的错误是怎样造成的，可以看出学生的空间想象能力有些欠缺，理解能力有差异，但同时我也发现小组长负责的小组均能很好地完成任务。以人为本，让留时间和空间，正确引导学生选择兴趣运动进行锻炼，就能激发学生学习的主动性，促进了学生的个性发展。
学生们通过各种体育活动，体验着身心的成长过程，这是他们在教室和书本中感受不到的触动。在运动的实践中，学生们懂得了如何收获成功的快乐，也知道了如何品尝失败的沮丧；懂得了如何付出辛勤的汗水，也知道了如何面对丰厚的赞赏和酸涩的讥讽；懂得了如何在课堂和交往中尊重别人，也知道了“理解万岁”的真正意义。成长过程中的点点滴滴，都是一颗稚嫩的心走向成熟的历练，书本知识的传授是无法实现在实践活动中心与心的碰撞那样来得真切，那样来得震撼。在学校教育中，体育运动正是为学生提供了一个体验生活的平台，感受情绪交融的纠葛，我们努力让学生亲身实践，努力让学生触及心与心的对话，在和谐公平的环境中健康成长，不仅是身体的锻炼与成长，同时也是心理的调节与成熟。为了充分发挥学生们主动参与的积极性，培养学生们的组织和协调能力，多项体育活动无论从报名、宣传，到裁判、组织，均由学生担当主角，学生在实践中得到了良好的锻炼，获得了组织一场篮球赛所需要的魄力，裁判过程中清醒的决断力，场外啦啦队所需要的文明指挥力，学生们常常在不服输的心理撞击中成长，他们懂得了谦让、容忍，尊重、顽强，进取、付出，快乐、奋斗的真正含义。
广播操比赛前，有些同学协调性较差，节奏感较弱，体育小组长就担当起小老师的角色，一拍一个动作，一拍一个节奏，反复不厌倦地训练同学，直至流畅规范地完成动作，比赛结束后学生很感慨地对我说：赵老师，教人真是难啊！体验到了教人的烦杂，学生们知道了体贴，懂得了宽容和尊重，为我们的和谐课堂搭建了坚实的桥梁。
在班级篮球赛中，各班积极组织参赛，挑选参赛队员，购置队服，制定参赛计划，研究派兵布阵，册封啦啦队长，商定助威口号，各班都吹响了比赛前的号角，使我们的比赛精彩分层，异常激烈。比赛牵动了每一位同学的情绪，每一颗心都在为班级而战，胜利的喜悦总是让同学们欣喜若狂，失败的沮丧总是让人相拥而泣，但经验的总结反而让他们心贴得更近，凝聚得更紧，不畏强敌，战胜自我，战胜对手的决心更加坚定不移。
拔河比赛让学生们更加团结友爱，同心协力。忍受着拔河绳对稚嫩皮肤的反复摩擦，疼痛没有让他们却步，眼里饱含着泪水，心依然顽强坚定。为了班集体至高的荣誉，豁出去了！和着学生们的呐喊声、尖叫声、欢呼声，我们共同目睹了学生们的胜利狂欢，喜悦的笑脸，同时还有失败的沉默，伤心和沮丧，我们和学生们共同经历了他们成长过程中快乐和悲伤的心路历程。
知识是人成功的阶梯，要到达成功的顶峰却需要勇气和毅力。而勇气和毅力的获得就要靠体育运动来培养。学习中的压力和烦恼是需要释放和调节的，而体育运动正是学生们释放和调节压力的最好方式。当你克服了身体的疲劳和情绪的低谷，湿透衣衫登上山顶时，你有没有感到从未有过的轻松和畅快?
5、2完善了学生行为规范的建立。
体育比赛有明确的比赛规则，体育运动有精准的运动技战术，体育运动和比赛的观赏性表现在参与者完美刚健的动作技术，天衣无缝的战术运用，让人赏心悦目，激情彭湃。在合作跑的比赛中，学生们发现了协作，统一规范，以及服从一致在团队比赛中的重要性，明白了人是生活在群体中的，是要受到群体的约束和限制，不能随心所欲，应当相互体恤，相互理解，换位思考，进行交流与沟通，才能齐心协力，才能战胜困难和对手，获得胜利和快乐。同时，每一个个体也应当树立自信心，坚持不懈，互相鼓励，互相支持，不畏挫折和困难，团结奋斗，胜利永远属于敢于进取的团队。
双杠运动是一项训练学生身体和心理综合素质的体育项目。在进行双杠教学前首先应当培养学生的自信心，加强安全教育，教会学生保护与自我保护的方法和操作过程，让学生正确对待学习中的失败，找准原因，在思想和学习中努力战胜自己。在学习双杠技术动作的过程中，学生们严密纪律，服从指挥，安全练习，相互帮助，相互鼓励，战胜恐惧和失败，忍受疼痛的侵扰，反复练习，不仅使动作流畅轻松，而且动作的姿态完美规范，让人赏心悦目，学生们也为自己能在器械上的翻飞而自豪感动。世上没有翻不过的山，没有趟不过的河。学生们依靠自己的恒心，同学的帮助，顽强的意志力，完成了一个又一个的难度动作，看到他们的笑脸真是很欣慰。渐渐的学生们有了变化，腼腆的学生变得开朗，胆小的学生变得自信，逆反的学生变得可爱好学，轻狂自傲的学生变得虚心有礼。慢慢地，我们看到了体育精神在学生们成长中的体现，组织严明，听从指挥，尊重对手，顽强拼搏，公平进取，不妥协不放弃，团结协作，开朗待人，充分享受着属于自己的成长过程，即使这过程中满载酸甜苦辣，也一并承担，因为他们知道他们是在经历成长，走向成熟。记得有位女生胆子小，再加上身体有些胖，怕人笑话，上课时经常躲避练习。我和她的同学就鼓励她上杠练习，多人保护，降低动作标准，减轻的心理压力，加强辅助练习，小小的进步我们都给予热烈的掌声和称赞，树立她的自信心。渐渐地，她在练习中找到了身体运动感觉，动作变得协调流畅，姿态也慢慢优美规范起来，常见她在放学后和同学一起练习和玩耍双杠。毕业后到其他学校学习，上双杠课时表现出的熟练和自如，让她得意万分。
5、3健康了学生身心成长过程。
就当前孩子教育的一个重要难题：孩子沉迷网络游戏，无法自拔。在虚拟的网络世界，让他们难以分清现实世界和模拟空间，血腥和暴力充斥着他们的头脑，杀戮和残暴冲击着他们的思想。要改变这种不健康的生活方式，就需要一种积极健康的生活娱乐方法来替代学生们学习压力过大的生活现状。他们需要发泄，需要疏导，需要向人倾诉和交流，需要获得理解和支持。当他们无法向人倾诉，不能被人理解的时候，就需要有一种自我调节压力的方法，以获取心理的平衡和调整。这种方法就是体育运动，它既能强身健体，又能排解忧虑，释放压力，让心中的烦闷会被运动中的喜悦和胜利所冲淡，使身心健康成长和发展。
在教学中有一位高个男生因为跑得慢，被同学取笑，上课练习和我发生抵触情绪，拒绝练习，期末考试我给予零分处理，后来家长配合与他本人共同沟通，认识到了自己的错误，在往后的体育课中他积极主动，刻苦练习，自愿参与到同学的比赛中，和同学愉快交流，真诚沟通，原本体考只能考取35分的成绩，在中考体考中取得了45分的好成绩，他的性情也开朗了许多，生活空间广阔了，和同学的沟通和交流让他品尝到了有朋友的快乐，体育使他成为了一个身心健康，充满活力的青少年。
5、4师生间创造了和谐的情感，学生获得了满意的成绩。
我们通过形式多样的体育运动，举办丰富多彩的体育比赛，有学生个体参与，班级组织参与，还有年级学生会组织参与，以及师生共同参与，使体育运动和比赛场面热烈有趣，竞争激烈顽强，每位学生每个班级和每位教师都全身心的投入，呐喊嘶哑了嗓子，鼓掌麻木了手臂，没有退缩，没有放弃，最终，开心的笑容布满脸庞，胜利的喜悦填满心房，美好和快乐在一瞬间绽放，成为师生间共同的回忆。学生常常主动向老师敞开心扉，课中多了理解，少了抵触，课后多了沟通，少了扭曲，学生多了爱心，少了自我，教师多了奉献，少了怨言，在我们创设的和谐环境中，我们收获欢乐，收获成功。在2008年有525人参加体考，有99人获得满分，占19％，有372人45分以上，占71％，每位同学通过自己的努力和顽强，收获了一份满意的答卷。
5、5有利于校风、班风、学风的形成和改善。
大力开展体育运动，搞好体育教学，在学校的班级管理过程中充分发挥体育教师的主动性和积极性，对形成良好的校风、班风、学风，培养朝气蓬勃的健康人才起着重要作用。体育运动的规则体现了体育的严密与规范，而依据规则所进行的运动技战术的演变和创新，又体现了体育的灵活与多变，这正是班级管理中经常体现出的方中有园，园中有方的管理原则。学生在运动中学会了遵纪守法的同时，也培养了他们的自主能力和创新意识，这不正是我们培养的合格人才吗？
2008级的学生从升入初中学习到进入高中阶段，三年里我们发现了学生们的变化：
（1）饮食行为：从初一开始，老师发现学生在每周一的升旗仪式中，晕倒现象一个年级每次不下10人，上体育课晕倒甚至抽痉现象也多。调查学生早餐，饮用牛奶，节食等饮食行为。用早餐地点包括在家（67。1%），在上学路上边走边吃（23。7%），在早餐店（9。2%）。在专题小组讨论中发现初中生缺乏相关营养知识，食物选择靠个人喜好，问卷调查显示有25。9%的学生从不喝牛奶，48。7%的学生有时喝牛奶，有4名女生因为减肥而故意节食，其中两名学生从不吃早餐，并常为此与家长发生争吵。
（2）学习行为：调查初2008级4班学生初一迟到，打游戏，上课专注度等行为。有52%的学生上课从不主动回答问题，性格腼腆，不爱与同学交流。有32%的学生要偷偷利用中午时间，周末时间打游戏，有的上网成性，一上课就睡觉，不喜欢学习。
（3）健康行为：以初2008级4班和5班为三年研究对象。初一刚进校，这两个班的孩子超重，肥胖突出，男生多于女生，这是因为男生主食摄入量大，喜欢吃高热脂饮食，进食速度快，暴饮暴食。如4班的杨一同学，每天刚吃完午饭，立刻到小卖部买零食和可乐来。10-14岁所处的青春前期是肥胖的患病敏感期，学生从小学进入初中，学习负担过重，运动量减少，加上存在不良饮食习惯，很容易肥胖。另外家长的不良生活方式（如喜欢高热，高盐，高脂，少纤维素饮食，不爱运动等）也会潜移默化影响子女。三年课题研究中，提示我们对学生和家长共同进行健康生活方式健康教育和行为干预，才取得了满意效果。
三年的应对措施：
⑴ 加强体育知识，体育思想和体育精神的教育、沟通；
⑵ 加强学生管理和体育技能的学习、培养和训练；
⑶ 重视并发挥体育课的作用；
⑷ 加强学生体育锻炼；
⑸ 学生在体育运动中，老师正确地介入和干预。
通过三年的研究实践，初2008级4班学生身体素质得到很大发展，具备一定的运动技能，身心也日趋成熟，对体育运动有十分浓厚的兴趣。同学们由原来不大喜欢上体育课发展到十分喜欢，打游戏的少了，每天在操场练球的多了。4班以温超为代表的多个学生获得国家三级运动员称号，多人中考体育加分15分，初三体考时，初2008级4班有60人，其中20人得到50分的满分，班级体考平均分是47.6分。多个学生因为体育加15分考上了四川省重点高中，陈维同学因为体考达到50分满分，提前被成都九中录取。初2008级4班在课题试验的这三年里，可谓收获多多，形成一个具有共同兴趣与爱好的学习集体。4班学生能愉快参与体育运动，敢于展示优点，暴露缺点，取长补短，逐渐形成良好的学习氛围。他（她）们喜欢那种大汗淋漓的感觉，初中三年下来，这个班的学生没有一人给学校和班级带来麻烦，所有任课老师无不夸奖这个班班风正，学风浓。男生业余爱好大多是体育锻炼，精力分散了，才没有出现上网成性，离家出走，个性偏激之类的现象。三年一张一弛的初中生活，让他（她）们迅速成长起来。
学生们这三年学会了一种从小环境到大环境的竞争，在学习和生活中，学会尊重和关心他人，良好的体育道德和集体主义精神得到培养。这都归功于体育锻炼，既提高孩子的运动技能，又发展了孩子的个性。真正做到体育课面向全体学生，为终身体育锻炼打下坚实基础。
5、6 我们还录制有拔河比赛、乒乓球比赛、合作跑接力赛的图像和图片资料，以及教案、比赛规程等研究文献资料，使我们的课题更加生动、具体。
5、7 赵宇老师的文章《创造和谐体育课堂的润滑剂》获金牛区“十一五”教育科研课题2008年度研究文章评选一等奖，在成都市基础教育课程改革优秀论文评选中获三等奖，同时荣获“新形势下基教育创新理论与实践论坛”大赛二等奖，并拟入选中央国家出版社出版的国家级大型教育文献《新形势下教育创新理论与实践指导全书》。
总之，现代社会的高度文明和进步，现代科技的飞速发展和发现，把人们从繁重的体力劳动中解放出来，使现在的孩子们生活在无忧无虑的太平盛世中，没有食不果腹的饥饿感，没有体力劳动后的酸疼和疲劳感觉……只因他们没有经历和机会。让学生们参与体育运动，形成学校体育文化正是我们解决这一问题的最好方法。
我们认为体育思想渗透到学生成长过程是一个让学生逐渐从欣赏来认识体育的过程，是一个让学生逐渐从尝试来了解体育的过程，是一个让学生从了解到自愿参与体育运动的亲身体验过程。学生最终欣赏到体育的魅力，学生最终品尝到了体育的活力。
我们认为体育的魅力是一种公正和平等，是一种不畏和拼搏，是一种顽强和坚持，是一种合作与鼓励，是一种忘我与超越。体育是一种文化，它不仅让我们的学生行为习惯良好，而且让他们个性健康；不仅让班级文化丰富多彩，而且让年级文化也朝气蓬勃。
我们的学生在耐久跑中的速度和“永不言弃”是他们顽强的表现；在立定跳远中，学生们双脚蹬离地面后身体在空中划出的美丽弧线，正是他们超越自我的突破；当他们用双手把标尺推向远方的一瞬，正是他们对自己付出的渴望；当他们在双杠上自如的翻滚时，他们脸上的微笑正是自信和坚定的流露。在运动场上学生们和同伴肩并着肩，手挽着手共同作战，表现出一种合作的快乐，和谐的魅力，体育让他们共享成功与喜悦，同时让我们形同身受，学生们的活力让我们融入其中，好像又回到了我们的学生时代，青春的光彩又在我们身上展现。我们坚信体育的魅力是来自内心，体育将引导我们的学生树立正直和诚信的人格，体育将培养我们的学生顽强拼搏的精神，体育的精神将帮助我们的学生度过每一次的人生坎坷。
六、存在的问题和困惑：
6、1我们没能实现野外训练的计划，基于安全，课业，资费，学生家庭等因素无法实施，也就无法实现我们在这一阶段的研究目标。
6、2我们欠缺与家长的沟通和交流，学生的成长过程中家庭的教育也是很关键的环节。其中也有家长对学生从事体育运动的不理解，其实我们认为这是教育的误区。
我们无力做到每一位学生都得益于身心，但是我们希望能在每一位学生的成长过程中留下一段快乐健康的痕迹，当他们心灵被触动的那一瞬间有曾经未被感动的回忆，或许那一段是最深刻的。
来源：成都铁中 编辑：yuyu