城市初中学生
家庭教育现状及干预策略研究（个案）
结 题 报 告
成都铁中《城市初中学生家庭教育现状及干预策略研究（个案）》课题组
前言：
近年来，随着人们对家庭教育的关注和和对家庭作用认识的不断深化，家庭教育问题已成为教育工作者的热门话题。
家庭对孩子的影响，从0岁开始，无所不包，具有最微观、最基础、最深远、最广泛的特点。有效的家庭教育是孩子健康成长，社会可持续发展的基础。
家长是家庭教育的主导者，是决定家庭教育效能的最重要因素。当前中国家庭教育最严重的问题，是许多父母缺乏“家长职业”的教育培训和学习意识，不具备教育孩子的能力，因此，我们认为：对孩子有效家庭教育的前提是对父母进行“家长职业”的教育培训。
今天的初中学生是祖国未来的建设者，他们的成长状况直接关系到国家的前途和命运。因此，我们希望通过此课题研究，了解影响初中学生成长最直接、最重要的因素——家庭教育的现状，分析初中学生家庭教育中存在的问题并提出干预策略——即通过有效引导家长以提高当前初中学生家庭教育效能的方法、措施。
关键词：城市初中学生 家庭教育 现状 干预策略 个案
一、课题的提出：
1、理论依据:
进入21世纪，在全球化浪潮席卷之下，国际竞争更加激烈。国际间的竞争实质上是科技的竞争，今天的初中学生是祖国未来的建设者，他们的成长状况直接关系到国家的前途和命运。
古语说“近朱者赤，近墨者黑”，“言传不如身教”，环境对个体的成长起着潜移默化的作用，尤其是从0岁开始，对孩子的影响无所不包的家庭环境。
《卓娅和苏拉的故事》作者，他们的母亲科丝莫木纳丝斯卡娅写到：对子女教育，是在每一件琐碎的小事上，在你每一个举动上，每一个眼色上，每一句话上。这一切都可以教育你的孩子，连你怎样休息，怎样和朋友说话；怎样和关系不睦的人说话；你健康时怎样，病时怎样，悲伤时怎样；欢乐时怎样——这一切，你的孩子都会注意到，他们要在这一切事情上模仿你。
家庭是孩子成长的第一环境，一个人社会化的过程始于家庭，基本生活技能的掌握，社会规范的的接受，生活目标的确立，生活方式的形成，社会角色的培养等，最初都是在家庭中形成的。家庭教育是否得当，在很大程度上影响着孩子的健康成长。恰当有效的家庭教育宛如和风细雨，在不知不觉中滋润孩子，使孩子茁壮成长；失当的家庭教育则可能象狂风暴雨，在事与愿违中使孩子一蹶不振、凋零枯萎。
儿童教育家蒙台梭利经过实践发现：“成年人有时会表现出毫无原因的恐惧，这种情况大多来自于幼年时期的暴力事件。”她告诫父母：“我们一个行为都会对儿童产生影响，不仅会影响现在，而且会影响儿童的将来。”
《科技日报》曾发表了一篇有关人脑最新研究的文章：一个人在童年受到肉体或是精神的伤害，成年后脑突触就会停止发展，不但会造成智力上减退，也会造成心理素质低下、形成精神的恐慌。孩子需要的是一个和谐的世界。因为和谐是孩子心灵的营养，只有在和谐的土壤中，儿童的心灵才有可能得到健康成长。
前苏联教育家苏霍姆林斯基提出学校应是“家外之家”，家庭应是“校外之校”。最理想的教育应是“学校——家庭教育”。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出：“只有在这样的条件下，才能实现和谐的全面的发展，就是两个‘教育者’——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧。”家长作为联系学校和学生的特殊纽带，家庭教育作为青少年所受教育的重要组成部分，在学生的健康成长中发挥着不可替代的重要作用。
苏霍姆林斯基在《家长教育学》中这样写道：“行业、专业、工作，有数十种，上百种，许许多多：……但有一种包罗万象的、最复杂、最高尚的工作，对所有人都是一样的，而同时在每个家庭中又各自独特的、不会重样的工作，那就是对孩子的养育和造就。”“应当在中学时代就给为了的父亲和母亲以教育学的知识。教育应当成为一切人都有用的的学科，下面的话也可能对某些人来说好象是夸大其词：我认为，没有研究过教育学基本知识的青年公民不应当有成立家庭的权利。”
苏霍姆林斯基早就意识到：父母应该应该及早进行亲职培训，才能具备“职业能力”，获得做父母的资格。正如驾车之前必须取得驾照，不能先尝试，否则，交通事故将大大增加。然而，今天我们的父母却大多没有 “家长”执照，因此，家庭教育现状堪忧。
北京市高校和中小学校的百名教育专家，联名给全国中小学生家长写信，提出5条建议，希望家长能够学习并建立正确的教育理念与行为，为儿童、少年的健康成长创造更加宽松、和谐和富有朝气的教育环境：
① 关心孩子们的全面发展。没有健康的心态与关心自己、关心他人、关心社会、关心自然的自觉修养，一时的成绩也不会真正为孩子们带来终生的幸福。
② 着力培养孩子们的学习兴趣与学习习惯，只要真正形成了良好的学习习惯和持久的学习兴趣，就不必担心他们一时的成绩高低。
③ 给孩子们自己学习走路的机会，专家不赞成强加给孩子们的“培养”计划，最好的办法应该是给孩子们建议。
④ 树立最好的教育是关心和发现的观念。应当在孩子还没有充分意识到之前发现他们的优点与潜能的萌芽。在孩子面对困难与挫折时，同孩子一起去克服困难、分担责任，帮助他们渡过难关。
⑤ 千万不要一味迁就。要让孩子有经过努力奋斗实现个人意愿的经历，使“能力来自学习”、“劳动创造财富”成为每个儿童、少年生活中的真切体会。
党中央国务院十分重视家庭教育问题，提出了《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，在《中国儿童发展纲要（2001——2010）》中提出了家庭教育目标，国家八部委印发了《全国家庭教育工作“十一五”规划》，中央教育科研所组织成立了“一切为了孩子”家庭教育专家报告团赴全国各地开展家庭教育义务讲座，力求帮助亿万家长树立正确家庭教育新林，掌握家庭教育科学方法，促进未成年人健康成长。
“学校是集体教育，不能因材施教，只有家长才能做到这点。家长可以根据自己孩子的特点，采取相应的教育方式。家长一方面要尊重学校，尊重老师，不拆学校老师的台，一方面要有自己的一套教育方法。孩子的前途是家长的事，学校和老师只是“铁路警察”，只管孩子一生中某个阶段的教育，而家长是孩子的第一个老师，也是终生老师。”
——摘自百度家教网
2、现实依据：
我们的社会正走向开放、民主、自由的新时代，生活在这样社会背景下的青少年，尤其是生理与心理急剧发展的初中学生，自我意识较强，自主愿望较高，然而不少家长不懂得孩子心理，不注意时代发展，缺乏适应时代要求的家庭教育意识和方法：几千年的封建社会的文化传统象一根绳索还束缚着人们的思想，“不打不成才”“棍棒下面出孝子”……还是许多家长信奉的教条；家庭教育中，存在家长行为失范，亲子交流不畅等现象；以及放任自流，娇纵溺爱或教育方法简单，粗暴生硬等问题。家庭教育的种种误区不利于孩子的成长，不利于适应新时代要求的人才的培养。开放、民主的新时代向传统家庭教育观念，家庭教育方式提出了挑战，呼唤家庭教育的新视角，新理念，新方法。
当前，一对夫妇只有一个孩子，孩子的教育是一次性的，只许成功，不许失败，而父母的教育机会也是一次性的，父母的教育责任十分重大而教育能力又十分缺乏，提高家长的教育效能是当前社会对家庭教育的迫切要求。
我国古代就有许多家庭教育成功的范例：孟子有“择邻处”“断机杼”的孟母；欧阳修有以沙做纸，用芦荻教他写字的欧母；岳飞有在他背上刺“精忠报国”四字的岳母；曾纪泽有家书教子的父亲曾国藩……中国历史上许多有成就者的诞生都与用心有效的家庭教育分不开；而现实中，因家庭教育失败引发的悲剧也不少。浙江金华17岁的中学生徐某将母亲锤杀后将尸体藏匿，清理血迹之后，若无其事地参加学校期末考试，并向其父谎称母亲离家出走，就是发人深省的一例。
在教学实践中，我们发现，同样的班级，同样的老师，年龄、智力水平相似的初中学生，他们的学习习惯，学业水平，品德表现，自理能力等却表现出很大差异。历史与现实的观察使我们开始思考：孩子成长的第一环境——家庭的巨大影响。
我们发现，优秀学生往往有关注孩子，教育得法的家长；而问题学生或行为有偏差的学生家长，往往带着“恨铁不成钢”的愤怒，指责孩子“不听话”“调皮得很”“惹人生气”，甚至拳脚相向。
于是，我们有了以下的思考：孩子身上存在的问题，是不是还应该从家长身上找原因呢？
老师们回顾自己的成长历程及其最重要的影响因素，不约而同地得出这样的看法：自己的生活习惯、性格特征、思维观念、行为方式，无不烙下深深的家庭印记。
作为孩子的首属环境，与专门的学校教育相比，家庭的教育功能有着隐蔽和间接的特征，家庭教育与生活的时间、空间、活动往往是统一的，在高频、细节的接触中，父母的思维及行为方式已被孩子不知不觉中习得，内化了。
综上所述，我们认为，要解决孩子们的问题和行为偏差，必须关注家庭教育，采取有效措施，引导家长建立正确家庭教育理念和行为，提高家庭教育效能。为此，我们提出本课题《城市初中学生家庭教育现状及干预策略研究（个案）》。希望我们的研究能为我国家庭教育工作的开展献出绵薄之力，做出自己小小的贡献。
二、课题的界定：
1、课题名称的确定：
初中学生的成长涉及家庭、学校、社会各方面环境，开始时，我们希望调查三方面环境对学生成长的影响及优化策略，但撒网过大，不易着手，在专家的指导建议下，我们缩小课题研究内容，将课题名称改为《城市初中学生家校环境调查及优化策略研究（个案）》，在成都市课题申报立项过程中，专家建议我们，进一步聚焦研究内容，主要关注家庭教育内容，并帮助我们将课题更名为《城市初中学生家源性心理问题的预防与干预研究（个案）》。
在着手调查研究的过程中，我们发现，我们研究的侧重点，是初中学生家庭教育中家长存在的问题及改善的策略，于是我们再次将课题更名为《城市初中学生家庭现状及干预策略研究（个案）》。
2、关键词界定：
城市初中学生： “城市初中学生”指就读的学校位于城市的初级中学在校学生，年龄约12-15岁。
家庭教育：指家庭生活诸因素对子女身心发展的影响活动，是本研究的主要内容。本研究侧重调研的家庭影响活动因素主要指：
1、显性教育因素：家庭教育价值取向（含教育观念、目标、内容等），家长教养方式（含教育策略、方式、方法、措施、能力等），家庭亲子沟通状况（含沟通方式、内容、频率、效果等）。
2、隐性教育因素：家长道德文化素质（含家长学历水平、家长工作性质等）家庭生活条件（含家庭收入、家庭居住环境、家庭生活方式等）家庭结构（含家庭成员构成等）。
现状：指当前状态，包括有利因素和不利因素。本研究侧重调研初中学生家庭教育中存在的问题。
干预策略：指介入、影响的方法和措施。本研究将干预的着眼点放在家长身上，以探究改变家长教育理念、行为的策略为目标。因为孩子行为非无源的之水，无本之木，往往是家长的一面镜子。孩子的问题源于家长，要解决孩子的问题，必须先解决家长的问题。
个案：由于我们的研究对象局限于成都市成都铁路中学初中学生，他们只是城市初中学生的一部分，故特别注明“个案”两字。
三、研究目标：
顺应教育社会化，终身化的时代要求，结合初中学生的心理特点，通过家校活动，家长辅导等方式，引导家长改变家庭教育观念，自觉参与教育，参加教育培训，提高家长的教育技能技巧，增强家庭教育的有效性，促进初中学生健康成长。
四、研究内容：
本研究预计通过定性、定量研究，调查城市初中学生家庭教育的现状，分析存在的主要问题，提出优化策略，并通过实践，总结出一些型之有效的提高家庭教育效能的策略，措施。
本研究的重点：提出有效提高初中生家庭教育效能的策略、措施。
本研究的难点：调查初中学生家庭教育现状，分析存在的主要问题。
本研究的创新点：传统学校教研多以孩子为研究对象，以寻找孩子问题，改变孩子行为为目标，本研究将着眼点放在家长身上，以改变家长教育理念、行为为目标。因为孩子行为非无源的之水，无本之木，往往是家长的一面镜子。孩子的问题源于家长，要解决孩子的问题，必须先解决家长的问题。
本研究力图改变家长生病，孩子吃药的状况，拟通过心理学方法的介入，充分利用学校教育资源，引导家长反思、改进家庭教育理念，家庭教育方式，更有效引导孩子。
五、研究阶段时间安排及活动：
本课题研究周期为两年半:2007年4月至2009年10月。
分三阶段进行:
第一阶段:课题准备阶段(2007年4月至2007年9月)
成立课题领导小组,研究组、顾问组；收集相关资料，确定具本研究目标；进行明确分工；邀请相关专家做研究培训；拟定《开题报告》，召开开题报告会。
第二联阶段:课题实施阶段（2007年9月至2008年9月）
分组调查初中学生家庭教育，进行相关资料收集，建立资源库，解决问题的方法库。
第三阶段:课题总结阶段（2009年9月至2009年10月）
各组整理资料，分析论证资料进行理论提升，汇编研究论文集，撰写调查报告:汇集各组报告，整理成整个课题的结题报告；并整理题研究中的资料、数据等辅助鉴定材料，申请结题验收，召开结题报告会。
六、主要研究方法：
（1）文献研究方法:收集、研究国内外相关文献，寻找本研究的理论支撑。
（2问卷调查法:通过问卷调查，调查初中学生家庭教育的现状。
（3）量表测查法:借鉴已有量表，以封闭式、开放式、半开放式三种类型的题目相结合的形式，设计测查量表，调查初中学生家庭教育现状，分析存在的问题。
（4）个案法:通过学校班主任在班级管理中出现的学生的个别事例，或心理咨询教师在学生个别辅导中遇到典型案例，研究其家庭教育的状况，通过调查、家访等措施，对学生的家庭教育进行有针对性地指导，并对实施过程及成效，记录整理为个案。
（5）访谈法:就问卷设计的问题，访谈有关专家、教师家长。
（6）经验总结法:通过调查问卷的结果，分析初中学生家庭教育中存在的问题，提出改善初中学生家庭教育的措施并进行实践，在实施中形成提高初中学生家庭教育效果的可行策略。
七、课题成果:
1、认识成果:
通过调查研究，了解了以我校为代表的城市初中学生家庭教育现状及存在的问题:
为摸清我校初中学生家庭教育方式，07年11月，我们对我校七到九年级学生家长的教育方式进行了调查。家长教育方式即父母教养方式，是家庭生活中，家长为进行价值观念、态度体系及社会规范的传递和教导，以培养身心健康合格社会成员为目标的活动。在家庭教育中，家长对孩子的教养态度和所采取的教育方式，反映着家庭教育策略，教育技巧和教育艺术水平，直接决定着家庭教育的质量和效果。
在调查中，我们采用问卷调查加访谈的方式，一方面对家长进行问卷调查，问卷取自“学习问题个性化ag真人官方网的解决方案pssp”中家长的教育方式部分。另一方面对学生进行大量访谈。结果表明虽然部分家长有尊重孩子的意识、想法 ，但很多家长都缺乏尊重孩子的行动，相当一部分家长吝啬对孩子的表扬和赞许，在孩子犯错时，多数家长的行为模式是：说教指责打骂，教育方式直接简单，缺乏对孩子的有效行为指导。孩子能理解父母的苦心，不喜欢家长的教育方式。多数家长不会因自己的过错向孩子致歉，甚至不允许孩子指出；面对孩子的问题行为，多数家长不会从自己身上找原因，自我检讨。家庭教育方式的总体水平不高，要求过多，说教过多，具体指导少，对孩子的支持性不强。
有效的沟通是建立良性亲子关系的基础，是进行有的放矢教育的前提。家庭环境的特点之一是父母与子女间接触频率高、聚合性强。但接触频率高、聚合性强并不等于沟通有效，心理距离小，接纳度高。沟通不良常常导致家庭气氛不良，易导致孩子产生心理损伤，出现不良人格特征；也易导致家庭离心力加强，从而使家长正面信息不能被孩子有效吸收，降低家长影响力。08年3月，为了解我校七至九年级学生家庭亲子沟通情况，在专家的指导下，我们编制了《城市初中学生家庭亲子沟通调查问卷》进行调查。
调查结果显示：孩子与父母对孩子个性描述相似度达8 成以上，家长较了解孩子个性；7成学生认为家长对自己比较关心，但相处时间不多；，亲子沟通内容集中在孩子学习成绩上；多数孩子认为父母不理解自己，自己不知如何与父母相处。遭遇困难时，父母不是第一求助对象的比例高达15%，完全不认同父母对自己的安排的比例达21%。
此次调查还显示出年级差异：调查数据表明随着年级与年龄的递增，家长与孩子心理距离越来越远，亲子沟通频率及内容都呈递减趋势，
附录：七年级：66.7%经常沟通20%偶尔沟通13.3%没有沟通，内容较广
八年级：30.6%经常沟通46.9%偶尔沟通16.3%没有沟通，多谈学习
九年级：25%经常沟通42.5%偶尔沟通32.5%没有沟通，集中于学习
调查数据显示八年级学生与家长的矛盾最突出，亲子之间存在较大心理偏差，亲子冲突最激烈，较大矛盾率高达61.2%。这一现象值得关注。
附录：
七年级：孩子与父母44.4%没有矛盾33.3%有小矛盾22.3%有较大矛盾
八年级：孩子与父母18.4%没有矛盾20.45%有小矛盾61.2%有较大矛盾
九年级：孩子与父母42.5%没有矛盾15%有小矛盾42.5%有较大矛盾
此次调查还表明，就沟通内容而言，家长过度关注孩子学习成绩，不注意了解孩子的身心发展特点，不能正确评估他们的思想、心理现状，与孩子思想交流较少（尤其是八、九年级），亲子沟通情况不容乐观，家庭对孩子的支持作用急需加强。
家长的教育价值观念（或取向）是指家长的教育观点，教育行为相互关联着的一系列主观评价的态度倾向。过往研究显示，家长的期望值高低及构成与孩子学业成绩及品德表现有很强的相关性，家长的家庭教育行为也往往是家长的教育价值取向的结果。
08年4月，我们编制了《家长教育价值观念调查问卷》，主要在品德价值和学科价值及人才价值、亲子观等方面测查七到九年级家长教育价值取向。结果显示：
由于实用主义、物质主义及从众心理的影响，家长对孩子期望存在一个较危险倾向，那就是，普遍重智育成绩，轻美育、体育、德育。偏科现象明显，特别重视语文、数学、英语三科，还有“重理轻文”倾向，重视物理、化学，轻视历史、地理。
因为忽视孩子的兴趣、爱好、特长，存在一个误区，只以学习成绩论好坏，许多孩子因成绩不好被贴上“差生”的标签，回到家得到的往往是望子成龙的家长的批评责骂、摇头叹息享受不到“成功”的滋味，自信心受到严重打击，让最有学习力的青春期在无心学习，一无所获中度过。
很多家长把教育理狭隘理解为提高成绩，家长对孩子有意识的家庭教育都毫无保留地放在学习活动管理上，把时间精力都放在督促孩子背英语，做习题方面，极少或无暇关心孩子思想与心理的发展变化。一些传统的优良品德遭冷遇，如：“艰苦朴素”、“爱劳动”得不到普遍的鼓励和培养；不少家长把自己的愿望、得失观强加给孩子，忽视孩子的兴趣、爱好、特长，单方面希望孩子走上父母为他们规定的生活之路，这也是家庭教育典型的误区之一。
孔子说“人非生而知之者”，各行各业都有能力要求，有资格准入制度，唯有对人类繁衍影响最细微又最深远的父母，缺乏明确要求，没有考试，没有准入制度。“不学”则“无术”，未经学习、培训的父母上岗之后，往往为缺乏技巧、艺术而苦恼。
但是，正如苏霍姆林斯基所说：传统的教育中“我们学了几乎所有的东西，知道许多有益的、必须知道的知识······可是应该怎样准备未来的家庭生活，怎样做妻子和丈夫，做造就孩子的父母，我们却一无所知。······我们的教育中至今没有这样的课程。”
今天我国的教育体系中，只有“师范”学校，还没有“家范”学校，家长从哪里学习提升以提高家庭的教育效能呢？我们课题组从提高家庭的教育效能出发，通过思考与实践，希望以学校为平台，利用学校是专门的教育机构，拥有较丰富的教育资源；又是与家长联系最密切的教育窗口之特点，整合各类教育资源，让学校成为家长学习提高教育效能的基地，成为培育优秀家长的摇篮。
为此，我们课题组通过对城市初中学生家庭教育现状及存在的问题的分析，提出了以下家校互动配合，提高家庭教育效能的策略:
（1）、总结出有效推进家校合力形成的原则——“两参与，三结合”，即教师参与家庭教育，家长参加学校教育，结合教师、学生、家长三方面力量的推动家庭教育，
（2）、把家庭教育与学校文化特色相结合。
把家庭教育纳入学校文化建设的总体规划，把培养优秀家长作为办校目标，力争“优秀家长的摇篮”成为学校办学特色。
（3）、建立有效家长培训机制。
建立家长学校，有计划的开展培训活动。如：通过问卷调查家长关心的今天教育问题，定期邀请教育专家以讲座方式对家长进行团体辅导，帮助家长释疑解惑，树立科学教育观念；开展亲子拓展活动，帮助家长与孩子建立良好亲子关系；开展小组家庭教育工作坊活动，帮助家长学习有效教育行为。
（4）、建立家庭教育交流机制。
通过建立家长委员会，发现家庭教育骨干，推动家庭教育工作的开展；改变家长会模式，给家长以发言机会，努力使家长成为家长会的参与者，而非旁观者。开展家长开放日活动，让家长更关注孩子，更了解教育；定期进行教育孩子的好文征集活动，并在家长会上进行交流；定期开展家长论坛活动，为家长提供交流家庭教育经验的平台。组织家庭教育读书沙龙，给家长推荐优秀家庭教育的书籍报刊，鼓励家长学习科学的教育方法；建立家庭教育博客圈等，鼓励家长之间互相学习，互相交流家庭教育的经验教训。
（5）、建立家庭教育辅导机制。
为了有的放矢提高家长的家教水平，指导家长更好地应对孩子的个别问题，学校还要建立家庭教育咨询室，对个别家长进行单独指导，通过面对面的交流，提高家长教育孩子的有效性。
（6）、建立优秀家长激励机制
为促进家教水平提高，应定期组织"好家长"的评选活动，对获奖家长给予，大力表彰、激励，促使家长们更加重视家庭教育工作。
2、实践成果：
（1）家长会是家校沟通的一个重要渠道，是影响家长教育观念及教育行为的一个重要平台。课题组特别重视对充分发挥家长会的作用，根据课题组总结的有效推进家校合力形成的“两参与，三结合”原则——教师参与家庭教育，家长参加学校教育，课题组的老师行动起来，结合教师、学生、家长三方面力量的推动家庭教育，着手改变家长会的呈现方式，力图使它成为成为影响家长教育观念及教育行为的一个重要平台，成为提高家庭教育效能的有效途径。课题教师经过实践，对家长会进行了新的定位，并总结出以下一些经验与方法，让家长会这颗老树开出了美丽的新花。
分管教学教研的王娅校长，及作为课题主研的教务主任金东清、胡安娜老师亲自参与和指导家校交流会的准备及实施工作。我校的家校交流会分为年级及班级家校交流会两级，通过实践及推广，家校交流会已成为了我校教师与家长、家庭与学校相互了解，增进信任的窗口；同时因为十分注意发挥学校、教师的引导作用，家校交流会又成为学校向家长传经送宝的一道亮丽风景线。
年级家校交流会由教务处主办，有分管该年级的教务主任主持，这充分表明，我校把影响家长，建设优秀家长集体的理念落实到了日常教育教学中。
例：1、 09年3月5日，胡安娜主任在初2010级年级家校交流会上的讲稿：
尊敬的各位家长朋友：
大家上午好！
首先我对各位家长朋友能从百忙之中抽出时间来参加家校交流会表示衷心的感谢。
今天的年级家校交流会内容如下：
第一部分、08-09学年上期期末我校各年级情况通报
第二部分、08-09学年下期初2010级开学检测情况通报
第三部分、初2010级学习现状分析
第一：从成绩看问题：
（1）两极分化明显，学困生所占的比例不小
（2）部分学生偏科现象严重，学科优势不明显
（3）知识遗忘率较高：反映出部分学生的习题训练不到位，理解记忆的知识点没有较好地掌握，对知识点一知半解，没有自觉地弄清楚而是得过且过，学生缺乏钻研精神，怕难、怕苦，学习兴趣不大。
第二：由问题找原因
• 客观上：学科多了，学习内容深了，学习难度呈现阶梯效应，有部分学生还不适应，跟不上教学节奏。
• 主观上：
1、基础知识不过关，基本技能较差，缺乏应试技巧：书写不规范，卷面不整洁；审题不仔细，不严密
2、学习习惯差，学习态度不端正
3、粗心大意：仍有机读卡卡号或答案漏涂、错涂，造成失分(投影部分机读卡卡号漏涂、错涂情况)
第四部分、对策与建议
• 对孩子的变化应早有心理准备
• 应该用平等的态度与孩子交流
• 加强与老师的联系沟通
第五部分、给初二阶段学生家长的建议
运用赏识教育
先知长,后知短; 放大长,缩小短;现在短,未来长;珍惜长,善待短;长比长,短比短;学是玩,玩是学;玩成师,苦成匠;倒过来,就明白;苦之源,乐之本;把挫折,当存折;把苦难,当宝藏;变压力,为动力;说你行,你就行;融进去,诱出来;全接纳,后升华;记馒头,忘拳头;没委屈,长不大;我错了,花开了;再不幸,找万幸;山不动,我来动;好消息,暖空气;人比人,气死人; 平常心,伟人志;感恩心,花苞情;黑见白,找光明;心口疼,伤害人;善待人,不亏己;善待它,不甘它;看清了,开口了;开口了,不怕了;不怕了,长大了;人中人,乐似神;不着急,不放弃; 够朋友,孩子王;水半杯,乐与悲;豆腐嘴,刀子心;小目标,步步高;低能成,高能就;大孩子,小大人;小孩子,大智慧;人缺爱,脾气坏;人放开,花开放;说不通,写得通;常感恩,幸福生; 找感觉,尝甜头;黑胡同,走迷宫;借把火,照亮我;无所求,便是有;总抱怨,癌病变;好思维,好人生。
第六部分、本期初2010级工作大致安排
第七部分、分班家长会地点
再一次感谢各位家长的光临与支持！
2、2008年11月14日，胡安娜主任在初2010级家校交流会上的讲稿
尊敬的各位家长朋友：
大家上午好！
首先我对各位能从百忙之中抽出时间来参加家校交流会表示衷心的感谢。
弹指一挥间，开学已两个半月，再过两个月，本学期就将结束。为了加强学校与家长之间的联系，协调教师与家长的交流，并促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来，学校邀请各位家长前来。总之，“一切为了学生”。这是我们教育的共同出发点。由于家长是第一次参加并校后的家校交流会，现在，我先向各位家长简要介绍一下我校的情况：
成都铁中是四川省示范性普通高中、四川省校风示范学校、四川省示范家长学校、国家体育总局青少年体育俱乐部击剑训练基地、成都市德育工作先进集体；还是全国青少年科学实验活动示范学校、21世纪中国学校体育发展研究实验学校、成都市体育传统项目学校
把期中考试的情况向家长做一个简单通报：
一、期中成绩通报
(一)、年级总平:
(二)、单科平均分
(三)、总分段情况
(四)、单科最高分和最低分
(五)、年级排名情况：
(六)、 单科前十名
二、考试所反映的问题
接下来我想就开学以来的年级情况及本次考试所反映出来的一些不足向家长做一个介绍
v 基础不扎实，落实不到位 (原因：学生作业质量不高)
v 一部分学生卷面不整洁(原因：书写太差)
v 学生两极分化更明显
(原因：1、课程难度增大，容量增多；2、学习态度不端正，思想上较放松，对学习缺乏信心，缺乏钻劲,怕吃苦)
我们知道。初二这个时段是学生个人成长的关键时期，所以我们决不能掉以轻心。借此机会，我想从谈谈学生现阶段的身心情况及有关家庭教育的问题：
三、初2010级学生现阶段身心情况
学生现在已步入一个相对平稳的发展时期，没有了刚进中学时的好奇，也没有初三面临毕业升学或择业的两难选择的压力，处于一个相对平稳的时期。可是这一时期既是潜心学习努力向上的时期，也是一个产生剧烈变化容易发生危险的时期：他们情感比较脆弱，缺乏辨析是非的能力，自我抑制能力弱，最容易冲动，做事很莽撞，后果意识差。
在12-16岁的年龄段，学生心理和生理变化比较迅速,父母要高度重视对这一关键期和危险期的监护和把关。一方面生理发育逐步成熟，精力充沛；另一方面好奇心强，任何事总想试一试。他们独立性增强，总认为自己不是孩子了，总想摆脱对老师和家长的依赖。而这与实际之间又存在很大的矛盾。同时有事不愿和父母及师长交流，处于一种半封闭状态，只愿和同龄人诉说，但由于同龄人的局限又不能协助解决，所以他们感觉没有人可以理解他们。特别是处于青春期的女生这种情况会更加强烈。
我们在对学生进行不署名的调查后发现，约7成的孩子不愿意把心事告诉家长。这个男生就说：在家里我虽然都喜欢我爸妈，但是爸妈每次都在说我做错了什么，希望我爸妈能对我看法改变，我不管做什么事，爸妈都说做的不对，也不知道为什么我对他们是那么地不存在，在家里想说的心里话都不能给家里任何一个人说，在晚上只能一个人在被子里伤心地哭出来，把所有伤痛哭出来。
从调查中还可以看出，家长对孩子的教育方式相当不科学。“严厉”、“暴力”、“武力镇压”、“暴政”，是孩子们用得比较多的词语。有一位女生的愿望非常具有代表性，她希望爸妈：和蔼、不暴力、该说的时候就说，当然是在确实做错的情况下。但什么时做错的情况呢？家长和孩子们显然就观点不尽一致。而从孩子们写得只言片语中我们可以看到，家长其实也很愿意与孩子们沟通的，但沟通的方法就明显不正确，什么“一不听二不听就挨打”，“开始先心平气和地教育，然后生气大吼，最后暴力相向”。孩子一句“不喜欢挨打。我觉得挨打很疼”，家长们难道不觉得心酸和心痛吗？
著名教育家苏霍姆林斯基说：如果一个孩子没有良好的家庭教育，那么不管老师付出多大的努力，都收不到完美的效果。学校里的一切问题都会在家庭里折射出来，而学校复杂的教育过程产生困难的根源也都可以追溯到家庭。因此，我们有必要再一次谈家庭教育的问题。
1、你们是否有全家一起固定参与的活动
散步，去祖父母家，参观展览，购物，郊游，整理家务等，并不需要花心思，却可以增加与家人互动相处的时间，是一个令家庭成员可以交流沟通的的好机会，千万不要错过。它可以帮助消除孩子的压力，让父母在活动中倾听，以便更多地了解孩子，同时倾听后表达意见、建议，可以使孩子感觉他是被关心重视的，从而避免孩子感情上的空虚。最简单的活动是整理家务。
2、你们是否同孩子一起看他喜爱的电视节目并讨论？
（堵不如疏，一点不让看电视，这也不现实。指导孩子有选择看电视节目是现代家庭必不可少的一课。有人把经常看电影电视的儿童和没有看过电影电视的儿童进行对比，结果表明，前者在知识面、语言表达能力、审美能力、活泼程度等方面明显优于后者。这说明电影电视对儿童的积极影响是可观的。所以我们可以针对孩子的年龄特点，科学地引导，帮助他们有选择地收看影视节目，并尽可能地由家长陪孩子一起看，这样既有利于亲情教育，又可以介入电视节目的诠释过程，并通过和孩子的充份讨论，帮助孩子挖掘节目的美学价值和知识因素、教育作用。帮助他们学会欣赏形声艺术所创造的综合美，开掘节目所涉及的新知识，及时帮助孩子看懂电影电视节目。将会加深或扭转儿童看电视的角度，如果和孩子有充份的讨论，也会减弱电视的负面影响力。）
3、您是否会在孩子面前与他人谈论他的过失？在孩子的朋友面前厉声斥责他？
（请维护孩子的自尊心，他一定不希望听到您谈论他的过失，这会让他很没面子。即使有错，也不要当着别人的面）中国有“当面教子不为过”的古训。不少父母认为，只有在大庭广众之下教训孩子才会树立父母的权威，令孩子口服心服，其实这种做法是极端错误的，因为这种做法不但教育效果差，还会伤害孩子的自尊心，使孩子对父母产生抵触情绪甚至是仇视心理。
自尊是一个人的基本需求。对于孩子来说，得到别人特别是得到父母的承认，对孩子的心理健康发展具有重要的意义。如果家长不注意教育方式，经常伤害孩子的自尊心，将会使孩子或者产生自卑、对自己缺乏信心、胆小、畏缩的毛病。或者变得不以为耻、习以为常，无形中对不好的行为起了加深作用。同时，孩子的不知羞耻也会助长孩子不诚实和任性的毛病。从长远看，一个从小失去自尊的人，长大以后很难堂堂正正做人，很难有健全的人格。这样的孩子是可怕的，是很难教育的，更不要说成材。
4、当您与孩子发生争执，您是否会以摔坏他喜爱的物品作为惩罚？
（这是很不成熟的表现，别忘记您是成人，打击孩子不是良策）
5、当您情绪暴躁对孩子有过激行为时，是否会向孩子作出道歉？
（不要怕失面子，你的解释和道歉只会让家庭成员更多地体谅你，孩子对成人世界的了解可以丰富他的心灵）道歉，意思是“表示歉意，特指认错”。随着社会主义精神文明建设的不断加强，如今社会上学会“道歉”的人已越来越多，甚至还出现了各种类型的“道歉公司”，这无疑是社会进步的标志。然而，有不少人在家中却从不道歉，尤其是作为家长，更不愿向孩子道歉。殊不知，家长学会并勇于向孩子道歉，正是家庭教育中的明智之举！
在家庭教育中，家长如果从不向孩子承认自己的缺点、过失，孩子就会产生“父母永远正确而实际上老是出错”的观念，久而久之，对父母正确的教诲，孩子也会置之脑后；而如果在对孩子做错事后，家长能郑重地向孩子认错、道歉，孩子就会懂得承认错误并不是一件可耻的事，就会在潜移默化中提高分辨是非的能力，领悟到原谅别人、宽恕别人的魅力。
警如，海因里希·魏兰德的父亲如果不向他道歉，他可能就只能成为一名普通银匠而不会在22岁就取得了慕尼黑大学的哲学博士学位，后来又成了诺贝尔奖获得者。又如，维克多·格林尼亚没有父母的认错可能就会在溺爱中沉沦，而不会发明格氏试剂并于1912年获得了诺贝尔化学奖。
当孩子“闯祸”以后，一些家长由于一时的感情冲动，往往会对孩子进行不恰当的过重的批评或惩罚。事后，父母又往往会后悔。这时，倘父母能勇于真诚地向孩子道歉，用自己的行动补救自己的“过失”，则常能引导孩子更好地走自己的路。被称为“西班牙王国上空的一颗光辉灿烂的巨星”的拉蒙·依·卡哈的成长，就说明了这一点。卡哈小时候调皮得很，13岁他运用所学知识造了门“真”的大炮，一发射，把邻居家的孩子打伤了，闯了大祸，被罚款和拘留。当他从拘留所出来后，身为外科医生后通过刻苦自修当上萨拉大学应用解剖学教授的父亲，把卡哈这个“顽童”着实训斥了一顿，并责令他停止学业，学补鞋子。后来，父亲越来越觉得这处罚过于严厉，孩子闯了祸是要管教，但不能因此而因噎废食。于是，一年后，父亲上补鞋铺接回了卡哈，搂着孩子深情地说：“我做得不对，我向你道歉。我不该因为你闯了一次祸而中断你的学业。从现在起，你就在我身边学习吧，你会有出息的！”从此，卡哈潜心学习骨骼学，终于成为举世瞩目的神经组织学家，荣获了诺贝尔奖。
上述事例说明，一些家长“向孩子认错、道歉，会失面子，会失去权威”的担忧是多余的，家长学会向孩子“道歉”，对教育子女无疑是大有裨益的。诚如心理学家伊丽莎白·辛格博士所说：“他知道妈妈和爸爸有时会出错，但这并不意味着他们不是我所依靠和关心照顾我的人。”所以，我们做家长的在家庭教育中出现过失、错误时，理当采取明智之举，勇于向孩子“道歉”，这样，一方面可以让孩子笑逐颜开！一方面又可以激励孩子一往无前、创造业绩
6、在与孩子有沟通障碍时，是放弃还是另想其他方式？
（沟通有障碍正说明有问题，可以从其他可能的方面入手，也许需要一段时间的等待）坦然面对沟通难的困境
现在的孩子是伴着“声光电”诞生并成长的，与他们家长年幼时候的接收系统完全不一样。如果家长还只用嗓子单声道地告诉自己的孩子应该怎么做，他们就会感觉特别枯燥没意思。好多孩子在今天可以一边看电视，一边听音乐，而又一边写作业，因为他自小就在一个拥有各种各样的家电的家庭环境里长大，因而产生了这种多点接收的习惯和技能。这样的系统刺激远比单纯的语言符号刺激要强烈的多，有效的多，所以家长如果固步自封，仍然用原来自己受教育的模式来教育自己的孩子，必然不可能引起孩子的兴趣，相反，甚至在孩子的眼里，家长往往都成了厌烦的符号；另一方面，层出不穷的高科技产品，深刻地影响着孩子的生活环境和思维习惯；今天的孩子还有了接受国际超前意识的能力，比如说对于性知识的认识，家长可能在教育孩子的时候难以启齿，而孩子却实际已经懂了很多。沟通的困境是每个家长必须正视的现实前提。
单一的环境缺少很多的体验，造成太多的人生空白。心理学上提倡“共情”，只有处于同样的情况境遇下才能感同身受。很多沟通都必须有过相应的体验，才能够理解，才会有效果，只讲道理孩子是很难听进去。作为家长我们不能指望孩子主动沟通，更多暑假，我们自己要放下架子，主动接近孩子。
创造多元化的沟通渠道
家长不能仅仅立足于语言的沟通，应该采取多种方式。孩子比较喜欢音乐，那就采取音乐的方式，要循循善诱。心理学上有“对立违抗”的说法，就是孩子首先会将攻击面设定为他最亲近的人。家长需要认真思考一下，作为一种符号的出现，是否有些东西是不能为孩子接受的。家长的语言符号用多了，往往容易引起逆反心理。而多种新颖的沟通方式，比如生日蛋糕，可以插一面小旗子，写着“孩子我爱你”，容易增加情趣。常规的沟通方式往往引不起孩子的兴趣和能动性。
7、您是否认为工作忙是你无法管教孩子的充足理由？
（孩子是父母的责任，工作忙是一条理由，却不是充足的理由，你一定可以找到时间和机会的)
家长要成为学生的感情寄托。有的家长忙于工作，或只重视学生的学习，不注重和学生进行沟通，父母不能成为学生的感情归宿，学生心里的话无法给父母讲，就有可能找别人说，部分同学就会找异性同学诉说。所以父母要经常与学生聊天，增进彼此的感情。感情深了，孩子自然就愿意跟你说话了。所以在调查中有个女同学就表示虽然有时爸妈会很严厉地批评她甚至打她，但她明白：他们都是为我好，我还是爱她们，还是喜欢跟妈妈说悄悄话。
美国新任总统奥巴马当选总统后仍主动参加孩子学校的家长会，并积极与其他家长沟通。2008.11.10成都商报
8、您是否认为孩子的功课若是不好，其他方面再优秀也是没有用的？
（功课并不是孩子生活的全部，不要误以为功课是孩子的生活核心，要多角度来全面评价孩子）
我们得承认，现在的社会竞争如此激烈，我们都感到输不起，我们都希望自己的孩子能够出人头地，都担心自己的孩子失败。尽管现在大家都在喊素质教育，但是我们国家的升学就业形势仍然那么严峻，你考不上大学，甚至说考不上一个好的大学，工作都是问题，所以，我们做家长的为孩子的将来考虑，首先就感到压力很大，我们又把这种压力有意无意的传给孩子。我们从调查中得知，家长最关心的就是孩子的学习问题，家长与孩子谈论的首要话题也是学习，家长的情绪往往会随着孩子成绩的起伏而波动。应该说，家长关心孩子的学习成绩是正常的，但是，我们往往把大部分的精力和兴趣都集中在孩子的学习成绩上，而忽略了教育孩子怎么做人，怎么发展自己的个性，怎么培养健康心理，怎么培养创新精神上。不能把所有的精力和时间都用在提高孩子的学习成绩上，都用在孩子的考试分数上。
其实，哪个孩子不想考好分数啊！我这儿有一首学生在期中考试后写的诗《如梦令》：每次信心十足，却是失败无数；重整破旗烂鼓，押下无望赌注；家长盼子成龙，只能看子成熊；顽固顽固，不知伤心几度。考试不好，孩子们也很伤心，也很难过，每一次考试失败对他们都是沉重的打击，他们也想考好，让家长满意、让老师满意、也让自己人前人后有面子，所以更重要的不是责备而是帮助，我们应该帮助孩子分析分数背后的诸方面的原因，这样才有利于提高孩子的学习成绩。
“问候如此简单，交流不厌频繁”，“心灵的沟通并不困难，只要你跨过一道沟坎；情意的距离也非天涯，只要我放弃沉默寡言”，只要我们乐于走入人群，并时时注意规范自己的言行，带着诚实、诚恳的心与人交往，我们就会获得“人伦的美丽在于真情无极限”的人生体验，我们和孩子的距离就不会咫尺涯。
五、给初2010级学生家长的建议
1、 创造和睦、祥和、稳定的家庭气氛，“疼爱”但不“溺爱”。
“疼爱”但不“溺爱”。子女教育是个难题。正因为我们深爱他们，所以精心培养他们良好的修养，博大的胸襟，高远的志向，高雅的志趣，渊博的学识，才显得特别重要。溺爱会害了孩子。
①爱子要理智，“爱自己的孩子连母鸡都会”关键在于怎么爱。有些家长宁可刻薄自己，一日三餐吃或不吃，也要让孩子吃饱吃好；宁可自己的衣服新三年，旧三年，缝缝补补再三年，也要让孩子穿得体体面面、漂漂亮亮。这种“忍辱负重”的爱，除了能表达父母的慈心善意之外，实在不能给孩子的成长带来任何好处。有的家长是爱得过分爱得太细，这也不让做那也帮孩子做好，孩子要么会缩手缩脚什么都不敢做要么就缺乏自理能力什么都不会做。
②教子比爱子更重要。爱子乃人之常情，但仅有爱是不够的。父母之爱的力量或许无法估量，但缺少教育的爱，不是真正的爱，而是一种“害”。天下父母一定要明白教子比爱子更重要的真谛。要多教给孩子一点谦让、宽容、仁爱；多灌输一点理想、道德、情操；多一份理智和引导，这才是真正的爱子。
③要让孩子学会爱。父母爱孩子天经地义，子女爱父母更是理所应当。父母不仅要关爱孩子，而且要设法让孩子学会爱。父母对孩子的爱不仅要保持节制，而且要努力获得报答，使孩子在报答的过程中，学会爱父母，爱他人，爱家庭，爱学校，爱祖国，培养孩子的健康心理，使他们成为具有同情心、爱心、责任心等优良心理品格的现代人。
2、尽量表扬孩子，孩子具有一定的自信心，才会肯去学习。要使孩子每天都感觉到他在学习上取得了一定进步，哪怕是少写了一个错字。
3、多关心孩子的学习内容和实际进步程度，家长要多询问孩子最近学习了什么掌握得如何等。
4、经常给孩子制订几个容易达到的小目标，这样可以使孩子感觉到能够做到，树立孩子自信心，从而有利于孩子发挥出潜能。
5、 订下家庭学习规矩，并且自始至终执行，以形成良好的学习习惯和作息习惯。
6、 要有恰当的教育方法，对待孩子要有耐心，不能经常打骂。那样只会激起孩子的抵触心理，事与愿违。
7 、家长要以身作则，给孩子做出榜样。
初中学生除少数人外，大部分都有学好的决心，但缺少毅力。因此，父母亲对学习的态度会极大地影响孩子。父母喜好读书、看报，特别是学习新事物，跟上时代的新观念和行为的本身，就是对学生最有效的、最深远的教育。
要把辅导孩子学习看成一种乐趣，而不是一种负担。做父母的不要有空就手持遥控器，两眼直盯电视，或者噼噼啪啪打扑克，唏哩哗啦搓麻将。要尽量拿出时间多陪陪孩子，父母也能在这种家庭教育中尽享天伦之乐。相反，家长只顾玩乐，对学生学习不管不问，有可能毁掉孩子一生。
有句话曰 “子不教，父之过”。
作为父母，确实负有教育、教导子女的责任。然而，这不等于说作为父母就是天生的教育者，就可以逍遥于“教”之外，就可以言行不一，就可以不以身作则。尽管子女与父母有一层特殊的关系，但这层特殊的关系是不能替代一切的。自己做不到、做不好的父母，其实是没有资格来教育子女的，正所谓“己不正，焉能正人”。
许多事例证明，一些家庭父母在教育子女上的事与愿违，适得其反，其中一条原因就是父母的口是心非，言行不一。一些父母自己做得很差，很不道德，甚至违法乱纪，却教育子女要如何如何，焉有不引起子女反感甚至跟你“开顶风船”的？！
教子，先教己，这虽是“老生常谈”，但却每每被我们的家长所忽视。我想，如何我们的父母都能以身作则，那么，教育子女就能收到更好的效果。
六、后半期初2010级工作安排
v 12月4日左右进行12月检测
v 2009年1月10日左右进行全区期末调研考试
七、分班家长会地点
初二1班 西区教学楼101室
初二2班 西区教学楼104室
初二3班 西区教学楼105室
初二4班 西区教学楼106室
初二5班 西区教学楼102室
初二6班 教学楼西三楼阅览室
初二7班 西区教学楼阶梯教室
初二8班 教学楼五楼演讲厅
初二9班 西区教学楼103室
再一次感谢各位家长的光临与支持！
班级是家校交流最基础、最频繁的窗口，班级家校交流会是进行家长集体建设最有效的平台。因此，我们也必须重视班级家校交流会的准备及实施。
例：初2011级8班、10班家校交流会张波老师、郭茜茜老师关于家庭教育的交流稿
尊敬的各位家长：
大家好！很高兴能和大家一起共同探讨教育子女问题，交流教育子女的心得体会。
毛主席告诉我们“一切从实际出发”。要教育孩子，先要了解孩子的身心特点。首先，我谈一谈初一年级学生的特点。初一学生一般12岁左右，开始进入青春期，又处于小学向初中转变的过程中，他们自我意识逐渐增强，但明辨是非能力较差；情绪波动很大，自制力不强，逆反心理较强；活泼好动，行为举止还保留着小学生的许多特点。他们既有认真做好某一件事的一面，又有持久性不强的一面；既充满幻想，追求上进，积极进取，又有一经挫折便灰心消极或眼高手低的现象；还有娇生惯养，存在依赖思想的现象。
针对初一学生上述特点，结合我们的教育经验，我们想与家长分享几点教育孩子的方法。
1）、 当孩子遇到困难时，多安慰，多倾听，多行动，少责骂，少要求，少说教。
杜威说:“人内心深处最大的渴望是获得他人的肯定”。初一的学生自我意识逐渐增强，希望得到师长的赞赏，他们内心都很想做好每一件事，但由于年龄阶段特点，自制力不强，有些事无法做得很好，这时，他们需要家长的安慰和理解，支持和鼓励。例如考试，每一个孩子都想考好，当考试考得不好时，他们自己已很难受，这时家长骂，对他们就是雪上加霜了。假如这时家长能安慰他，帮他们分析原因，和他们一起寻找改进的措施，一定有助于孩子情绪的平复，使孩子放下包袱，轻装前进。同时也有助于良好亲子关系得形成。相反如果家长不问青红皂白，一味责骂孩子，则会使孩子产生逆反，甚至对抗，严重会使孩子产生不想读书的念头，起到适得其反的作用。
2）、善于发现孩子的闪光点，多为孩子喝彩。
心理学研究中，一个著名的实验——罗森塔尔现象说明，积极地心理暗示能促进个体产生自我完善的意识与行为，从而产生“相信就能达到”的结果，所以，人们常常有“好孩子是夸出来的”说法。
想想我们自己是否也有这样的经历呢？因为得到表扬而认为自己有这方面的才能，因而更认真去做，最后真的具备了这方面的才能。
教育心理学认为没有心理学知识是做不好教育者的。作为家长与老师，都应该积极学习心理学知识，了解孩子的心理特点，利用心理规律，从而有效地教育孩子。
善于发现孩子的闪光点，为他喝彩，他会给你一个又一个的惊喜，你说他不如别人，他真的会用行动来证明他“很笨”哦。
3）、内紧外松，恰当要求，善于与孩子商定发展目标。
首先跟大家分享一个故事：瓦伦达是美国五十年代走钢丝的演员，一辈子走下来都很成功，但最后一次却从钢丝上掉下来摔死了。原因是什么呢？以前走钢丝，他从不思前想后，只专注于脚下的每一步。而最后一次，他总在想：这是最后一次，千万不能失败，其实是败给了自己。生活往往是这样，想得太多，最终什么都得不到。
有一个男孩每次考不好，回家总挨他爸爸打，于是他经常和人家说：“我爸最爱看的书就是《钢铁是怎样炼成的》，我每次考试考坏了，他就把我很很揍一顿，然后严肃地说‘记住，钢铁就是这样练成的！’”爸爸的行为来源于他的“瓦伦达心态”其实，这样的批评、指责行为只能给孩子徒添压力，给孩子带来紧张失措，思路闭塞，因价值感的缺失而自暴自弃不良的后果，甚至于造成亲子反目成仇的悲剧。
所以，家长望子成龙、望女成凤的愿望是良好的，但要学会控制自己急功近利的情绪，给孩子成长的时间与空间，为孩子健康成长营造一个轻松的氛围。家长为孩子制定的目标要适合孩子的情况，既不要太高，也不要太低，以选择孩子的最近发展区——“跳一跳，够得着”的目标，给孩子适度的压力才能取得较好效果。
4）、 正确对待孩子上网问题
面对充满诱惑的网络世界，众多家长忧心忡忡，谈“网”色变，有的甚至禁止孩子“触网”。殊不知，层出不穷的高科技产品，已经深刻地影响了孩子们的生活环境和思维习惯。“声光电”的系统刺激远比单纯的语言符号刺激要强烈的多，家长如果还只用嗓子单声道地告诉孩子应该怎么做，他们就会感觉特别枯燥没意思。自小就在一个拥有各种各样的家电的家庭环境里长大的孩子们，不可能因为家长的“堵”，就远离电视、电脑。如果如果固步自封，仍然用原来自己受教育的模式来教育自己的孩子，严禁孩子网、视，必然引起孩子的不满，甚至成为孩子厌烦、仇视的对象。
有的家长又认为网络是高科技、新潮流，可以让孩子认识丰富的世界，孩子喜欢上网是好事，因而对孩子上网、看电视放任自流，不加过滤与限制，就连孩子沉迷其中，无心学习，也毫无警惕，最后酿成逃学、逃家的苦果。“放”的风险也是巨大的。
现代社会，信息触角无处不在，面对与我们家长年幼时候的接收系统完全不一样，伴着“声光电”诞生并成长的孩子们，该怎么办呢？
“堵”不明智，“放”有风险，“导”才是上策。家长要与时俱进，不断学习电脑与网络知识，指导和监督孩子上网，才能让孩子既享受信息世界的丰富与便捷，又能抵御网络世界的危险因素。家长可以通过为孩子规定上网时间，跟孩子一起上网，在家用电脑上安装防毒（黄、暴、迷信等）和活动监视软件等方法，及时掌控孩子的网上活动情况，让孩子可上网，又安全。
5）、预定时间与孩子玩耍、聊天。
许多家长抱怨不了解孩子，不知道孩子在想什么或干什么。这是什么原因呢？据我们观察，主意是家长与孩子相处、交流的时间太少。
现代生活压力大，许多家长忙于工作、应酬，而疏于与孩子交往，还美其名曰是为了给孩子创造更好的条件，其实，孩子最需要的就是家长的关注与陪伴，成长是条单行道，家长要注意千金难换良好的亲子关系及孩子健康的心理、行为。须知，一天工作18小时的马克思不忘于孩子游戏，交流；有写不完的文章，回不完的信的鲁迅每天至少有两个预定时间与孩子玩耍、聊天；如果认为重要，我们又怎会抽不出时间呢？
面对初一新生家长，两位老师看似无心，其实有意的经验分享使肩负帮助孩子度过初中适应期的家长知道了可能要遇到的问题，应该做的准备及努力的目标与方向。
古语说“子不教，父之过；教不严，师之惰”，教育孩子，让我们先反思自己，从教育自己开始。
苏大师说“造就人是一项高度紧张、需要付出全部精力的事业，它需要生活的智慧，也需要技巧和艺术。”
作为教师与家长，哪怕把我们所有的一切物质----生命、财富、地位全部交给孩子，孩子终身都不一定会幸福。只有教会孩子如何做一个成功的人，教会孩子学会追求自己的目标，学会享受达到目标以后的幸福感和满足感，我们的孩子才会获得真正的幸福。
作为教师与家长，我们微弱的力量无法改变教育体制，但可以改变我们自己，尽自己的最大努力把自己的孩子教育好，如果能把的孩子——民族的未来与祖国的希望教育好，这定将是我们对国家与民族做出的最大贡献。
愿肩负是塑造孩子生命神圣使命的的教师与家长们，脚踏实地，不断实践和探索，架起家校彩虹，营造良好的家校环境，共同托起明天的太阳——我们的孩子，让他们成为祖国未来的栋梁。
胡安娜老师正在准备家校交流会
韩莉、罗晓云、胡琳老师正在讨论怎样开好家校交流会
（2)苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出：“只有在这样的条件下，才能实现和谐的全面的发展，就是两个‘教育者’——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧。”否则，教育的作用将会受到干扰、削弱，甚至抵消。从调查中我们发现目前的初中学生家长迫切需要在教育观念和教育方式上得到较为专业的指导，为此，我校建立了家庭教育工作室，为提高家庭教育的整体水平搭建了一个平台，通过教师及专家开展咨询、讲座、拓展活动、个体辅导等，加强对家庭教育的指导，受到家长好评。
一、成员组成
校长管理，专家指导，《城市初中学生家庭教育现状及干预策略研究（个案）》课题组提供理论支持
核心成员：《城市初中学生家庭教育现状及干预策略研究（个案）》课题组成员，其中包括一名心理学硕士、一名心理学学士，三名国家三级心理咨询师。
其他成员：各班班主任
二、工作制度
（一）时间安排
团体辅导：
根据实际需要，不定期进行安排。
个体辅导：
每周二下午2：00—5：00开放学校“家庭教育工作室”，采取预约制。
家庭教育工作坊:
根据实际需要，不定期开展
（二）家庭教育工作室守则
1、家庭教育工作室应保持清洁安静的环境，营造一种温馨轻松的氛围。
2、咨询人员应按规定完成值班接待工作，值班期间负责打扫咨询室的卫生。
3、咨询人员不得私自翻阅、带走咨询室所保存的咨询档案及相关资料，要遵循保密性原则。
4、工作室人员应热情礼貌对待来访者，及时做好预约、登记及记录工作。
（三）咨询员行为规范
1、遵守国家各项法规，严守职业道德规范。
2、热爱心理咨询与辅导工作，努力钻研业务，不断提高理论水平与咨询技巧，对来访家长做到热情、真诚、关心、理解。
3、尊重来访者的隐私，恪守保密性原则，对来访者的有关资料、档案予以保密。
4、与来访者保持客观、公正、平等的关系。否则应立即终止咨询关系或转由其他咨询员继续咨询工作。
（四）来访者须知
1、家庭教育工作室的服务对象为在校学生的家长。
2、来访者应事先进行预约，并填写预约登记表。
3、来访者应按预约时间及时前来咨询，否则重新预约。
4、每次咨询时间在1小时之内，望来访者与咨询员协调配合。
5、如需要再次咨询，请于咨询结束时与咨询员商定下次咨询时间。
附表1：
成都铁中家庭教育工作室预约表
附表2：
成都铁中家庭教育工作室咨询情况记录表
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来访者填写内容 |
基本资料 |
学生姓名： |
性别： |
年龄： |
年级： |
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家庭状况 |
父 |
年龄： |
职业： |
学历： |
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母 |
年龄： |
职业： |
学历： |
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来访者
自 述 |
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咨
询
师
填
写
内
容 |
咨询类型 |
学习问题 行为问题 情绪问题 亲子沟通 其他 |
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咨询内容 |
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分析
与
诊断 |
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咨询建议 |
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咨询小结 |
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三、工作方式及案例：
1、团体辅导：
以讲座的形式向各位家长进行介绍：中学生在成长过程中不同年龄段的心理发育特点及有可能出现的情绪、学业、行为问题；如何进行有效的亲子沟通等内容。例：由教育专家、学校心理健康教师为家长开展家教讲座
学校心理健康教师为八年级家长所作的《走近孩子》专题讲座，这一讲座使家长朋友对初中学生的身心特点有了初步认识，使家长朋友对孩子的变化有所准备，对这一阶段孩子的家庭教育策略有所引导，家长朋友收获良多。主要内容如下：
一、青春期孩子的心理发展
（一）特点
1、智力水平迅猛提高
2、自我意识、独立意识增强但不稳定
3、性意识骤然增长
4、情感世界充满风暴、情绪不稳定
5、兴趣爱好日益广泛，求知欲与好奇心强烈
6、人际交往欲望强烈
（二）青春期青少年可能出现的心理矛盾
1.成人感与幼稚感的矛盾
2.独立性和依赖性的矛盾
3.开放性与封闭性的矛盾
4.自制性和冲动性的矛盾
5.渴求感与压抑感的矛盾
二、了解孩子的“逆反”心理
1. 孩子“逆反”心理的产生与现阶段的心理发展特点有关
（1）自我意识增强 (闭锁心理)
（2）独立意识增强（心理断乳期）
2. 导致孩子出现“逆反”心理的可能原因（父母方面）
（1）家长长期以来对孩子的教育方法不当是孩子出现逆反心理的主要原因。
（2）父母在教育子女时不了解孩子在该时期的心理发展规律，忽视了孩子的独立性
（3）父母不了解孩子的实际情况对孩子抱以过高的期望值，要求过严
（4）父母太忙，没时间与孩子进行沟通
（5）父母平时的某些行为（例如：唠叨、嘲笑、冷淡等）
3.如何应对
（1）重视自身的行为方式对孩子带来的影响
a.自己要做出好榜样
b.保持做家长的地位
c.尊重孩子的“隐私权”
d.对任何事都要保持冷静，避免做出过分的反应
（2）加强情感交流(如何与孩子进行良好的沟通)
a. 当子女向你谈他感兴趣的问题时，要注意倾听
b.不轻易指责或草率评论
c.重视孩子的意见
d.把握重要问题，尽量减少唠叨
e.用尊重的语气而不是教训的语气交谈(注意说话的技巧)
三、正确对待孩子的异性交往
1、青春期孩子向往异性交往，是青春期身心发育的必然
初中阶段——异性亲近期
2.异性交往的益处
（1）有利于性别角色的形成
（2）有利于心理平衡
（3）有利于人格的和谐发展
3.诱发中学生交往过密（早恋）的因素及应对方式
（1）出于爱慕
（2）出于好奇
（3）出于模仿
（4）出于愉悦
（5）出于补偿
四、如何在学习方面对孩子进行引导
1. 准确判断孩子不喜欢学习的原因，并帮助解决
2. 倾听并和孩子谈论学习生活
3. 鼓励孩子获得成功，提高子女的成功感
4. 注重对孩子的教育方式和方法
5. 把学习计划公之于众
6. 和孩子讨论他的将来，可激发他读书的意愿
7. 了解子女的学习能力
8.要让孩子有危机感，要有压力
9.建立起健康的家庭娱乐方式
2、个体辅导：
针对个别家长在家庭教育方面存在的困惑和遇到的问题对他们进行单独指导，通过面对面的交流，提高家长教育孩子的有效性。
例： 沟通从心开始，改变从我做起
——成都铁中初三年级学生个案辅导 罗晓云老师
辅导对象：初三年级五班学生小浩
对象来源：班主任发现
一、小浩家庭背景及问题状况
根据老师介绍，小浩生活在一个三口之家，父亲是军人，军校毕业，现在西藏工作，母亲小学文化，目前现未上班。父母对孩子期望值，尤其是学习期望值很高。父亲一般通过电话对儿子进行教育，母子共同生活，主要的教育责任由母亲承担，母亲唠叨，与孩子沟通现处于无效状态，甚至不说话，用纸条交流。
二、小浩偏差行为概述及成因分析：
（一）小浩偏差行为概述
1、 自控能力差。
自己表示要改正错误，制定一周计划，规定时间及详细活动，但无行动，不能兑现，甚至违反更甚。
2、缺乏规则意识，荣誉感弱，有欺骗老师及家长的行为，较叛逆。
曾经把父母托他转交家教老师的补课费几百元私自花掉；曾经企图花掉父母让他交的班费75元；考数学悄悄偷答案，老师发现批评后，书面保证改正，第二次又偷。
3、从众心理较强，追求潮流，缺乏自我主见。
把头发打发胶做得很潮流，老师指出不符合学生行为规范后洗掉，第二天依然打发胶，老师要求下又洗掉。。。。。。反复一月，直到老师说头发立着不能进教室，中午又罚拖地之后才改正。
4、青春期生理心理发展不同步，早恋倾向明显。
对本班及外班的四五个女生表示好感，送花 等礼物给女生，还给女生r写情书。
（二）小浩偏差行为成因分析
1、家庭教育缺乏有效性。家长有关爱孩子之心，却缺乏家教的科学性，教育孩子简单，粗暴，且一切从自己的意愿出发。
2、家庭亲子之间缺乏有效的沟通渠道。亲子之间由于少沟通而缺乏相互的理解和信任。
三、辅导策略计划：
1、与孩子面谈，取得孩子的认可，引导孩子了解老师、家长的用心，并
帮助孩子制定可行计划，督促实施。
2、与家长面谈，根据心理学认知理论，观念（或思想）决定行为，引导家长反思自己的教育行为，增强家庭教育的有效性。首先要召开家庭会议，给母子沟通以有效的渠道。
3、与班主任及家长商量，用行为疗法，通过奖惩改变学生不良学习习惯，培养自控能力。
4、早恋问题因为没有明确化，暂时搁置，以便集中解决孩子与家长的沟通问题。
四、辅导策略实施及追踪：
（一）与小浩面谈情况及分析、建议：
1、小浩自述：
初二时，在部队工作的爸爸去了西藏，生活学习都是妈妈管。小浩觉得在自己没犯错，成绩考得好时，妈妈就高兴；自己犯了错或没考好，妈妈就没耐心脾气暴。觉得妈妈还不信任他，翻他私人的东西；妈妈还老拿别人的优点与自己的缺点比，老骂自己，自己在妈妈心里没价值，就不想跟妈妈说多话。但感觉妈妈很关心自己，很爱自己。
小浩填写的《自我评估、人生目标及升学理想规划书》显示，他自评性格偏外向，爱好打篮球，与朋友聊天，擅长篮球、乒乓球、游戏、电子游戏，有爱思考的习惯；
他的人生目标是和自己喜欢的人幸福快乐的过完一生；职业目标是进入nba，做职业篮球运动员；升学目标学校是本学校，原因是老师的教学经验丰富，实现条件是家庭经济条件较好，劣势是学习成绩不好。目前，最希望得到的帮助是：特别想跟妈妈搞好关系，有一个和谐的家庭。
2、小浩面谈分析：
小浩有一定自我认识，但欠深刻。他能认识自己的优点：爱思考，理解力较强，上课注意力较集中；能认识自己的缺点：自控能力不足，有计划，无行动，欠诚信，不能及时复习。
小浩对自己的理想缺乏理性认真思考，自身条件与人生愿望不匹配，心理成熟度较低。而近期升学目标的实现更多地依赖家庭条件，叫缺乏实现理想的内动力。
小浩的人生愿望与喜欢的人幸福过一生，反映他有强烈的情感需求。在不能被家长及老师认可之下，人总要寻找自己的价值，于是，他喜欢与朋友聊天，有明显早恋倾向。这些也说明，小浩心灵深处有上进之心，没有放弃自己，还在努力寻找自己的价值。
小浩表示最需要的帮助是有一个和谐的家庭，说明他对家庭，对妈妈有强烈的感情需求，但在家庭关系中也有强烈的矛盾冲突。
小浩还表示愿意与妈妈谈心，达成共识，制定计划，由家长监督完成。与小浩的面谈比较成功。
3、给小浩建议：
试着站在妈妈的角度想问题，理解妈妈的苦心；自己也要努力改变，才能营造和谐家庭。
与小浩面谈两天后，班主任刘老师告诉我，小浩跟同学说；不听老师的，不听家长的，不听兄弟的，只听自己的，准备下午与外学校一男生打一架，其早恋对象也相似观点。于是紧急约访小浩妈妈。
（二）与小浩妈妈面谈情况及分析、建议：
1、与小浩妈妈面谈情况：
小浩妈妈说自己有心肌炎，身体不好，为小浩的学业操碎了心，但效果越来越差。对小浩父母原本抱有很高期望，小时候学过书法、画画，都半途而废，放弃了。父母好面子，觉得孩子学习要好。孩子小学时，家境较差，给孩子零用钱少，有一次，孩子被大孩子诈了50元钱，自己悄悄从妈妈的钱包里拿了钱，被父母暴打一顿。
与小浩妈妈分析，这样的处理让孩子觉得家长不可依靠，会阻止孩子有困难时找家长。
初一时，孩子不讲吃穿，与母亲沟通还好，初二时就变了，不沟通，撒谎。悄悄翻妈妈的包拿钱用，被发现阻止后，擅自把家里书柜里的书卖给收荒匠，还贱卖妈妈价值4000元的手机。在孩子的要求下为孩子买了手机方便联系，结果，孩子象变了个人似的，聊qq，与朋友玩，发信息。妈妈脾气暴躁，对孩子的偏差行为很生气，常暴打，衣架打断了10多个，铁棒都打断了一根。
小浩妈妈的经历告诉我们：家长一定要管好钱包，钱不可没数，防止孩子形成乱花钱的习惯。 给八年级孩子买手机也值得商榷。因为孩子自控能力还较弱。暴打对有效教育没有多大作用。
初三时，母子无法沟通。打小浩时，他会推打妈妈，妈妈常被甩在地上；家长会的通知从初二开始不告诉妈妈，有时留条子；妈妈批评他做作业时喝水、吃水果，作业不认真，他会回嘴说：话多；打死不认错，曾因此离家在花园里过了一夜；开始早恋，写情书，妈妈翻孩子书包时发现，语言肉麻，老公老婆的，还关心对方身体，小心别感冒。妈妈觉得自己都没被这样关心过，很寒心。妈妈将事情告诉了班主任，小浩纸条说：请你以后不要管我的事！我没见过这么贱的人！
虽然孩子有点叫人失望，妈妈还是没放弃，暑假给小浩请了家教补习花了上万元。现在，妈妈觉得成绩不重要了，重要的是做人，怕孩子出问题，染上坏毛病：抽烟、吸毒，早恋出轨。妈妈说着说着，哭了，早知如此，不如不生。妈妈说，为小浩花了很多精力，为什么会这样？真觉得心力交瘁。
冰冻三尺非一日之寒，妈妈在伤心、失望之余，该总结怎样的教训呢？
2、与小浩妈妈面谈分析：
家长教育价值取向属于成绩至上型，教养方式上属于控制型，说教加打骂，较简单粗暴，缺乏对孩子应对困难的具体指导，细节垂范；家庭教育情绪化，存在非理性，不讲究策略技巧的问题；亲子沟通方面，常用否定性、命令式的语言，缺乏对孩子的情感支持。这样的家庭教育使小浩较叛逆，有暴力倾向，缺乏主动性，自我教育意识，责任感和自控能力较弱。
3、给小浩妈妈的建议
（1）改变从我做起。孩子往往是我们的一面镜子，孩子的问题多数与我们家长老师的教育行为、方式有密切关系。要想孩子有变化，我们必须先反思并修正自己的观念与行为。）
（2）了解孩子青春期的特点，允许孩子犯错误，并注意批评的艺术。处于青春期的初中学生开始走向独立，独立意识增强，处于心理断乳期，存在独立性和依赖性的矛盾，成人感与幼稚感的矛盾，开放性与封闭性的矛盾，自制性和冲动性的矛盾，渴求感与压抑感的矛盾，孩子敏感而又冲动，冒险性强、理智感弱、自控力较差，是容易犯错误的时期，一些心理学家把它称为人生的“危险期”。这一时期，家长应尽量指导孩子少犯错误，但不能要求他不犯错误。在批评孩子时，要给孩子解释的机会，鼓励孩子自己说出改进意见。或者父母帮着多想出几种解决办法来，和孩子一块分析每种方法的利弊，让孩子自己做出选择。
（3）尊重孩子独立的需求，给孩子保持一定“隐私”的权力。 中学生因为自我意识的觉醒，心理有一定闭锁性，不愿事事告诉父母，常有固执、反叛的行为，让家长担心。家长总觉得自己有经验，希望给孩子建议，让孩子少走弯路，然而其实在孩子从自己固执、反叛的行为中获得的可贵的因素也许更多：孩子在痛苦的自我探索中，学会了认识自我，发展自我，完成成长的飞跃！因此，教育中，要注意充分尊重孩子独立性的要求，不要再用小学时的单纯“要求”的教育方法，学会放手，给孩子自我成长的时间与空间。
（4）沟通从心开始。麦道卫、迪克．戴依在《六a的力量》中说：“爱”是家庭教育的基础建设，用来支撑“约束”的保护伞。规矩不是建立在良好的亲子关系上，就会导致反抗。家长希望孩子听话，首先必须与孩子建立良好俄亲子关系。尊重孩子，学会倾听孩子，对孩子的话少评价，尽量不予否定性评价。如果实在忍不住就写下来，与老师交流、探讨。建立与孩子沟通的渠道：定期定时召开家庭会议（发给家庭会议记录表），互相倾听，争取达成共识。
（5）建立培养孩子良好行为的有效激励机制。小浩喜欢打篮球，可与孩子商量行为目标，如完成好，可以他喜欢的活动做奖励。
（三）实施及追踪:
1、小浩与妈妈的家庭会议记录：
第一次家庭会议主题：如何提高成绩？
内容：主要讨论了作息时间（略），成绩目标：进200多名；奖励方法：周六下午多打半小时篮球。小浩及妈妈共同签字执行。
第二次家庭会议主题：如何相互倾听？
内容：主要讨论怎样建立和谐家庭。妈妈注意控制情绪，小浩有不对的地方好好说；小浩要主动帮妈妈做点家务，主动与妈妈说话。小浩及妈妈共同签字执行。
2、不定期与小浩谈心，继续给以认知引导，对他的进步进行表扬鼓励，并询问与妈妈关系进展
五、效果：班主任刘老师反映，小浩感受到了老师的爱与关注，从小事上向老师示好，比如把练习册借给老师，表现有进步，情绪积极乐观，全班的气氛因他的变化也在向好；小浩妈妈电话反映，与小浩关系有很大改善，逐渐好转。11月月考，小浩成绩进步40名。
六、反思：
许多家长都认为之所以给孩子制定一些规矩，尤其是青少年，目的是“为了他好”，可是他们却忽略了一个关键因素——良好的亲子关系。正如麦道卫所说：规矩不是建立在良好的亲子关系上，就会导致反抗。小浩的案列显示出亲子关系不良对家庭系统的危害。
亲自关系不良的原因是什么呢？从小浩的案列中可见当前家庭教育的一些误区，那就是：
1、喜欢以自己的要求代替孩子的需要，缺乏对孩子的尊重。因为没达到妈妈的“标准”，妈妈很少给小浩赞赏，没有让小浩感到无条件的爱与接纳，这使小浩缺乏自我价值感及安全感，导致小浩不愿敞开心扉，亲子心灵交流缺乏，沟通不畅，互相不理解，
2、家长缺乏心理学知识，对孩子成长中的烦恼缺乏足够的准备。处于青春期的初中学生既是个体发展过程中独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期，又是性意识的萌动期。有学者把它称为“心理断乳期”，孩子敏感而又冲动，冒险性强、理智感弱、自控力较差，所以一些心理学家又把它称为人生的“危险期”。很多家长对孩子独立性的要求，还是用小学时的教育方法，教育方式简单而粗暴，因教育效果不好家长又感到伤心、失望，又无可奈何。
3、家长缺乏自我反思意识和能力，以为自己付出多少孩子会有回报多少，对教育的规律及科学方法缺乏认识及把握，觉得自己教育失败，但不注意去思考失败的原因和改进的措施。
作为家长，要与孩子建立良好的亲子关系必须注意“改变从我做起”：注意反思自己，从改变自己的教育观念和行为着手；“沟通从心开始”：教育中，注重从孩子的心理特点出发，尊重孩子。
3、家庭教育工作坊:
根据不同层次学生的特点，有针对性地对该部分学生家长进行小团体辅导
通过小组交流的方式，提高家长教育孩子的有效性。
例如：为帮助家长在面对孩子的问题时，树立反思自我的观念，学会有效沟通的方法，学会有效纠正孩子偏差行为的技巧，学校心理健康教师开展了《改变从我们开始》家长小团体辅导活动。主要内容如下：
第一讲 敞开心扉
目的：让家长相互了解、熟悉，认识平等是交流的基础
活动：
1、随机分组（8人一组）
2、圆圈对座，两两交流：自我介绍1分钟，讨论3-5分钟
（1）如果生命还有3个月如何安排？
（2）如果中了30万彩票如何安排？
（3）如果是教育部长怎样改革？
（4）最想去什么地方？
（5）20年后，你是什么样子？
（6）你希望孩子成为什么样的人？
（7）你生命中最重要，最快乐的事是什么？
3、思考写出|：你最信赖的人是谁，你最喜欢的人是谁。
4、唱票：最信赖的人为团长，最喜欢的人为副团长。
5、各组取名、定组呼、定公约：写在大纸上，团员签名
8、合影留念，布置作业：印像最深的人是谁？为什么？
第二讲 身教的作用
——孩子是家长的一面镜子
目的：帮助家长认识，“照我说的做，不学我所做”是困难的，帮助家长认识身教的作用；引导家长思考孩子偏差行为与家长行为的关系，帮助家长建立反思自我意识，树立改变孩子必须从改变家长着手的观念。
一、暖身活动：我是什么鸟：分组围坐‘选一种鸟为自己的形象。
二、观念沟通：
1、家长的类型：权威型、放纵型、冷漠型、威信型
2、权威型父母的认知、行为及对孩子影响：
（1）认知、行为：
1）认为孩子本身是没有价值的，对孩子而言，父母是给予者，是他的主人，孩子必须听父母的。父母给了孩子生命，吃住等生活条件，孩子应该回报“听话”，否则就白养了。
2）父母永远是正确的，孩子只能接受命令。认为“父母过的桥比孩子走了路多”，父母是“超人”，“常胜将军”；孩子是“弱智”，父母必须“管孩子”；指示他“应该做什么”“怎么做”。孩子没资格商量。
3）孩子要为父母的愤怒负责。父母“恨铁不成钢”，认为孩子总“惹我生气”。在父母脑海中形成如下思维定势：孩子惹我—生气
权威型父母喜欢说教、命令，常看孩子缺点，多用否定语言；惩罚严历，善于用“内疚”控制孩子。
（2）对孩子影响：孩子多执着，上进、自律、抗压力强；喜欢责怪他人，推卸责任；不信任他人，争强好胜，助焦虑，若术；全体装饰自己，说谎，占有欲强，在意别人看法，自卑又自负，不散尝试，犹豫不决。
3、放纵型父母认知、行为及对孩子影响：
（1）认知、行为：认为我不重要，只要孩子过得我好。因此溺爱孩子，无原则地满足孩子所有需求，成为孩子“如隶”，不能满足孩子要求会感到内疚。
（2）对孩子影响：孩子任性、自私、不懂得尊重、不易合作，但常有新创意，不在意他人看法。
4、冷漠型家长认知、行为及对孩子影响：
（1）认知、行为：认为人与动物植物一样，会自生自长，对孩子采取顺其自然，放任自流态度，不注意关心、教育孩子。
（2）对孩子影响：孩子往往放纵、懒散、冷漠、消极、悲观
5、威信型家长认知、行为及对孩子影响：
（1）认知、行为：
1）认为爱是无条件的，响应孩子悲欢、给予喝彩或安慰，给孩子安全感；认为每个生命都是独一无二的，有自已独特的价值，幼小脆弱，却能教会父母无条件地爱。善于看到孩子优点，给予鼓励。
2）认为错误是难免的，但不是可怕的，甚至是一笔财富，善于引导孩子从错误中分析原因，总结教训。勇于向孩子承认自己的错误。
3）认为权利与义务相对应，重视规则，注意为孩子行为设定规范，不会对孩子有求必应，会说明原因，但决不过就孩子，注意批评方式、时机、场合的选择，注意培养孩子自我教育意识和能力。
（2）对孩子影响：自主、果断，自尊、尊重别人，信任他人、宽客，不怕失败，适应性强，自觉遵守纪律，善于学习、合作，肯负责。
三、游戏做“空镜子”游戏
四、称职父母的基本特征：
1、三位一体：家长—安全，朋友—交流；导师—引领。
2、一视同仁：平等；3、爱法自然：尊重；4、以自作则：身教；
5、感同身受：支持；6、循循善湾：引导；7、明确设范：规则；
8、心悦诚服：内化
五、作业：今日收获：只有改变自己，才能改变为孩子！
第三讲 读懂孩子
——认识孩子偏差行为的积极动机
目的：父母要先接受孩子情绪，寻找孩子行为动机积极因素，对孩子表示理解，才能让孩子敞开心扉，接纳父母意见建设。
一、活动：
1、各组集体画baby图一张，贴上墙。
2、各组成员写因为孩子烦恼的问题，写在一张大纸上，贴上墙。
二、观念沟通：
（一）孩子成长与需求：艾利克森八阶段理论
0—1岁口唇期； 0-1岁信任，不信任
1—3岁肛门期； 2-3岁自主、羞愧
3—6岁前生殖期； 4-5岁主动、内疚
6—11岁潜伏期； 6-11岁勤勉、自卑
11岁后青春期； 12-21岁身份确认
二、孩子行为的目的动机：戴克斯行为动机观（12岁以前）
行为动机 行为表现
获取关注 恶作剧、顽皮……制造事端
获取尊重 顶嘴、固执……争夺权力
表达不满 让父母伤心话或事……报复怨恨
遇到困难，寻求帮助 轻易放弃.…..自行示弱
确认价值，显示优越 追求最好，看不起人……膨大自我
三、应对孩子偏差行为的基本方法
1、分析行为动机，发现行为的正向价值。行为有偏差，动机皆合理。
2、内紧外松，三思后行。 多问为什么？
3、先跟中冷后带，先理解到平静后接纳。
四、活动：运用所学，分析孩子偏差行为动机，找到应对措施。
第四讲 沟通从心开始
——有效亲子沟通的方法
一、活动： 1、拇指灵感应 2、鸡同鸭讲
二、沟通
（一）沟通障碍：1、对立情绪：冷漠、敌对
2、不等地位：指挥、审判、万能、说教、援助
3、欠佳方法：表达不当，回应消极
（二）黄金法则：积极、平等、倾听、回应
（三）有效交流方法：选码—介入—影响
主动表达我的信息认真倾听他的意思积极体认回应
家长表示这一系列辅导让他们知道了自己——这日日熏陶孩子的家长的巨大影响力。认识到孩子就是家长得一面镜子，是家长的言行塑造了孩子，孩子的问题大多源于家长的影响。家长们开始改变喜欢责怪孩子的习惯，开始注意思考自己的言传，尤其是身教的作用，开始不仅看到孩子的行为，更要思考孩子的动机，而不，从而更加理性、有效地教育孩子。
有效家庭教育的前提是建立良好的亲子关系。为帮助家长学会倾听孩子内心的声音，与孩子有效沟通，达到相互理解，建立良好亲子关系的目的。
四、工作效果
（一）家长教育观念的转变
首先，许多家长开始意识到，科学的家庭教育关系着社会的进步和发展，有利于提高全民族的素质，是否有目的地进行家庭教育，关系到我们国家的前途和民族的兴衰，关系到中华民族素质的提高，关系到千家万户的直接利益，也关系到父母们的幸福欢乐和子女们的健康成长。有目的地进行家庭教育，可以使今日的孩提，成为明日的国家栋梁。而人的一生中，能力比分数重要，兴趣比证书重要，孩子的健康快乐才是孩子一生中最重要的。要让孩子拥有一个健康的心态，先成人，后成才。
其次，家长认识到：解决在家庭教育中所面临的问题只能靠自己。在相同的教育环境下，多少人并不是输在了学校教育上，而是输在家庭教育上。如果家长不改善自己的教育方式和教育行为，如果家长把这些来自于社会的不良情绪经常转嫁给孩子，如果家长都没有风度，如果家长都使用的是没有教养的方式在教育孩子，试想所教育出的孩子也不会有教养、有风度，就是一个聪明的孩子也会被教育坏的。所以说解决问题还是要靠自己，靠自己掌握一定的现代家庭教育科学知识。在遇到困难后不要放弃孩子，要多反思自己自身存在与出现的问题在什么地方，从改善自身的问题开始，来化解家庭教育矛盾，来帮助我们自己和孩子共同摆脱困境。
第三，树立向孩子学习的观念、向孩子学习、和孩子共同成长。让自己跟得上时代的发展、让自己跟上孩子成长的脚步，让学习改变自己，让学习改变家庭氛围，打造一个一流的家庭育人环境。而打造一流的家庭教育并不受家长的文化高低和所从事的职业所影响。在这一点上，每一个人都是站在同一个起跑线。
（二）家长教育方式的变化：
1．由粗暴型向理智型转变
家长是孩子的父母，是孩子的老师，更该是孩子的朋友。教育孩子不该简单粗暴急于求成。滥施权威和暴力只会适得其反，造成感情隔阂。通过家庭教育工作室的系列活动之后，大部分的家长在教育孩子时，不再采取体罚及严厉的惩罚，而是理智地去对待孩子的错误和不足。
2．由溺爱型向刚柔并济型转变
对孩子一味迁就，导致溺爱，孩子缺乏锻炼娇气十足；或出于补偿心理，过分地满足孩子任何要求，导致孩子缺少同情理解，任性放纵，最终失控。现在越来越多的家长意识到这一点，在平常对待孩子时，不会过分溺爱孩子，以刚柔并济的方式去对待，该孩子完成的事必须由孩子完成，不能违反的原则坚决不能违反。
3．支配型向民主型转变
初中时期的孩子，正处于“心理断乳期”，渴望周围的人都以成人的方式对待自己，而传统的支配方式很容易让孩子产生逆反的情绪，从而出现一系列的行为问题。通过家庭教育工作室活动，不少家长学会了尊重孩子的人格，以民主平等的态度和孩子对话、交流、商量，尊重理解了孩子的情绪情感，家庭教育由支配型向民主型转变。
4．由唠叨苛求型向宽容理解型转变
以往很多家长对孩子期望值很高，把孩子当成自己未竟心愿的完成者，处处高标准，严要求，动不动就拿孩子和别人家的孩子比较，事无巨细地唠叨，过分干涉孩子的生活，孩子一听到家长的唠叨就头疼，觉得父母不可理喻，产生逆反心理，亲子关系紧张。通过学习，我们可以看到不少家长能对孩子的成绩给予理解和鼓励，对孩子的失败和不足给予宽容和理解，尊重孩子的兴趣和交友，逐渐由唠叨苛求型向宽容理解型转变。
（三）亲子关系的变化：
许多家庭中逐渐建立起一种较有利于孩子心理健康发展的平等型亲子关系：父母在孩子的面前有一定的权威性，同时孩子也有较充分的民主权；凡是要作出与子女有关的决定，都征求子女的意见；对很多问题，子女可以提出自己的看法，也可以对父母的某些做法提出不同的意见；父母和子女的关系基本平等，既有父母子女亲情，又有朋友之间的友谊。但是，在这种关系中父母起主导作用。
在这种平等型的亲子关系下成长的孩子，有健康的情绪情感，不偏颇也不冷淡，能理解学习生活中的各种正常起伏。他们的心态更健康，懂得尊重别人，拥有良好的集体生活能力和适应能力。这种亲子关系还有利于形成独立的个性，学生对事物的看法、学习方式、未来理想都有自己的认识，同时，孩子更有幸福感，感恩心和怜悯心。
家庭教育工作室的部分教师合影
（3) 开展了《成长足迹》——学生成长档案制作活动，邀请家长参加孩子们成长足迹的回顾，成长档案的制作，并进行评比。
成长记录（成长的足迹）是收集、记录学生自己、教师或同伴，家长做出评价的有关材料，学生的作品、反思，还有其他相关图片，视频，空间博客等，以此来加强家长对学生学习和进步的状况的了解。成长记录可以说是记录了学生在某一时期一系列的成长“故事”，是学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的忠实记录，是帮助学生家长认识自己的孩子，反思自己教育方式的最直接的方式，是学习过程中各种与学习者学习相关的资源反映和影响学生学习成长过程的证据的累积。
我们课题组的实践与探索主要从三个方面展开：
1、给孩子进行“成长记录（足迹）”的设计示范
2、让家长协助参与“成长记录”材料的积累与记录
3、用“成长记录”对学生进行评价，对家长教育理念、行为，亲子关系改善，家校沟通密切程度的变化进行评价反馈。
（一）、 “学生成长记录”的设计
结合学生特点和学校实际情况，我们精心为每个孩子设计了一个成长记录袋。袋内的内容主要是收集了反映学生学习形成性评价资料，并从道德品质、学习能力、交流与合作、个性与情感四个方面构建项目系列、设计出各种量表：
（1）道德品质方面：包括学生的人生观、价值观等，具体指遵守《日常行为规范》、《学生守则》及执行《班级公约》的情况。“学生品行表现表”主要是对学生在校内、校外的品行表现进行评价。评价的内容分成三部分：形成性评价、终结性评价、综合性评价。评价的形式采用了学生自评、互评、老师评价以及家长评价。
（2）学习能力方面：包括各学科不同的知识、技能的掌握、发展情况，也包括学生在学习过程中的态度、习惯、情感、意志、思维等因素的发展状况，还有对学习情况的小结和反思，另外，还包括研究性学习过程中学生认为最成功的专题材料及综合实践过程中的主题活动材料、小发明、小创作等。采用了形成性评价与总结性评价相结合，以对学生的定性评价占主导地位。形成性评价的内容是根据课标提出的要求，从学生的“知识与技能”、“情感态度价值观”、“自主参与”、“探究学习”、“实践操作能力”等多方面对学生进行评价，评价的形式也采用了学生自评、互评、老师评价以及家长评价相结合。在形成性评价的基础上，适当结合学生书面的定量测试，对学生再做出学科的综合性评价。
（3）交流与合作方面：我们设立了“我对自己说”、“同学对我说”、“爸爸妈妈对我说”、“老师对我说”等栏目。“教师、家长、学生交流卡”的内容分为教师“激励赏识卡”、学生“明镜卡”、家长“信息反馈卡”。“激励赏识卡”主要记录老师对学生激励的语言，对学生亮点称赞和赏识。“明镜卡”是学生自我认识的亮相台，它主要记录学自己的综合评价。信息反馈卡”记录家长对学生进步表现以及期望的语言。通过三卡，促使老师、家长和学生相互交流，有助于学生健康发展。
（4）个性与情感：主要是让学生以“心灵的独白”或“成长日记”的形式对自己的思想、学习、生活等方面进行反思性剖析，注重学生积极的情绪情感体验。“荣誉台”则由学生自己动手，将自己所获得的奖状、奖品或学习进步的情况资料(自己得意的作业、同学的夸奖、家长及老师的表扬资料)收集于“荣誉台”，展示自己的个性特长材料。每月放入自己最得意的一件作品。如：一幅画、一篇日记、一幅字、一个小制作、一份作业、一篇调查报告等。
封面名字可以叫《我的成长足迹》或《我的中学》等。
封二内容如下：
01．我的简历
02. 家长及老师寄语
（二）、“成长记录”资料的积累
成长记录袋应重视收集体现学生发展的作品样本，成绩的证据，即发生过的事实、体现学生进步的标志性的事实，展示学生进步的状况，以学生进步的事实为主，进步的印象为辅。可供收集的内容形式多样，有作业、作品、照片、录音、录像等。收集的过程，做到几个结合：
（1）采用定期与不定期收集相结合。在一个阶段的学习后，组织学生对能体现学生成长的材料进行收集、归袋；平时对有些作品也及时提醒学生收集。
（2）统一保管与定期交流展示相结合。“学生成长记录”每月组织学生整理一次各自的成长记录。教师定期提供成长袋展示、交流的时间与空间，充分发挥成长袋的激励、教育功能。适当的时候可在年级内进行成长记录袋展示和交流，展示内容可由学生自主决定。家长参与完善并及时反馈。一学期后，教师、家长指导学生进行系统整理，交给学生个人保存。
（三）、使用“成长记录”评价学生
“成长记录”评价是本次课题研究所倡导的一种重要的质性评价方法。主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴、家长做出评价的有关材料，学生的作品、反思，还有其他相关的材料等，以此来评价学生学习和进步的状况。“成长记录”评价可以说是记录了学生在某一时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式，也是。在评价的过程中，我们做到以下几个结合：
（1）书面评价与口头、实物评价相结合。书面评价的形式有：“老师对我说”“爸爸妈妈对我说”“同学对我说”“我想说”等，让学生了解多方的评价意见，也提供学生表达心声的机会。对得到的口头表扬、实物奖励等，也记录其中。
（2）即时评价与延缓评价相结合，发挥延缓评价的功能。每个学生和家长素质存在个体差异，对目标要求达到的时间不一。对暂时没有达到要求的，允许进行延缓评价，允许学生经过努力或在他人帮助下达到目标后再记录在成长袋中。这样，有效保护了学生和家长参与的积极性。
（3）阶段性评价和总结性评价相结合。“成长记录”整个评价过程由学生和教师、家长共同完成。内容涵盖一项任务从起始阶段到完成阶段的完整过程。材料真实并定期加以更新，使学生从真实材料中感受到自己的不断成长与进步，这有利于培养学生的自信心，也为教师、家长全面了解学生的学习状况，心理状况，对改进教学，因材施教，为促进家长教育理念、行为，亲子关系改善，家校沟通密切程度的变化提供重要依据。
（四）、“成长记录”的实施效果
1、通过建立成长记录，学生和家长成为学习和评价过程中积极的参与者。
成长记录记录资料经过一段时间的积累，可以测量学生的进步。它还可以记录一些整个过程中、在不同的条件下特殊的技能和其它项目。当孩子们创建自己的档案袋时，家长朋友也积极地投入并反思他们自己的教育方式和态度，增长家长了对孩子身心发展的多元认知，促进了家长对孩子成长过程的关注，对孩子成长自信心、自主意识的树立有积极的影响。
2、成长记录，记录成长，对孩子立体动态地评价。
由于“成长记录”记录了学生在某一时期一系列的成长“故事”，对孩子的评价不仅有最终发展水平，还包括进步过程、努力程度、反省能力等，整个评价过程由学生、家长和教师共同完成，涵盖了一项任务从起始阶段到完成阶段的完整过程。因此，起道了记录成长，立体动态地评价学生的作用，深受学生及家长欢迎，已经成为课题实验班班级文化中一道亮丽的风景线。
例如， “成长记录”收集记录学生成长与进步的一件件实物，一篇篇作品，最满意的作业、自画像、寻找到的生活中的数学、一题多解、相片里的故事、与各科学习相关的资料、小制作、习作随笔、家长反馈卡、小组评议、统计图表……还有的学生作业做错了，老师鼓励他再做一次，然后将两次或三次作业装订在一起，让学生体会自己的进步，而“作品集”、能力汇报会、学习成果展览更是从情感、态度、能力等多方面展示学生的成绩，反映学生在达到目标过程中付出的努力与进步，并通过学生的反思与改进，激励学生取得更高的成就，促进了学生的发展。成长记录，记录成长，促进成长。
3、让学生自我评价中自觉成长。
心理学告诉我们，个人在认识别人的品质时，就开始形成对自己的评价能力，只有在他人的评价中，才能不断调整自我的评价，修正自我，不断成长。我们鼓励学生本人、同学、家长参与到评价之中，让学生学会自我评价、相互评价。引导学生客观公正地评价自己和他人，改变了过去教师是评价者，是绝对的权威，学生只是被动地接受评价的做法，使孩子成为评价的主体，让孩子学会了审视自己，学习他人，极大提高了孩子的成长自觉性、主动性。
4、让家长更关注孩子的成长。
这种评价所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是给学生一个等级或分数与他人比较，而是了解学生发展的需求，重视被评价者的差异，关注学生在学习过程中的进步和变化，及时给予评价和反馈，帮助家长与学生认识自我，强调通过反馈促进学生及家长家教方式的改进。用一句形象的比喻：评价不再是分出等级的筛子，而是激励学生发展的泵。这种方式体现了孩子日积月累的成长过程，极大地提高了家长对孩子日常生活的关注与介入程度。
“成长记录”展现的是学生给与发展性、开放式的成长过程，制作“成长记录”，传递给家长教育孩子关注过程的发展性、开放式理念，也教给家长一种提高家庭教育效能的方法。
“成长记录”融入班级每一家庭，每一个孩子成长的环节之中，注重积累，重视过程，成了我们教育孩子，影响家长的有效工具。
五、问题与反思：
1、要及时、完整地记录好所有的资料，将花费很大的时间和精力，现在，教师的教学任务都很繁重，如何保证教师有足够的精力指导家长及孩子制作及对“成长记录”进行评价，需要学校教育体制的倾斜与支持。
2、“成长记录”学校资料教师如何妥善保管？地方及保存方式还需要探索。
3、学校如何精心设计和开展一些活动，为学生搭建展示自我才华的舞台，让学生在活动中体验、感受并获得成功的满足，值得进一步研究。
希望在实践中不断摸索，不断总结，通过“成长记录”影响家长，使每一个学生获得最好的发展。
活动附录: ( 以七年级为例)首先我们发了一封信给家长：
亲爱的家长朋友：
世界上没有两个相同的孩子，如同世界没有两面片相同的树叶，两朵相同的花，每个孩子都是上苍赐给我们最珍贵的礼物。
孩子们成长的历程是一条无法重行的单行道，过去了就永远不会回来，为此，我们特别组织了《成长的足迹——学生成长档案制作》活动，希望见证每个孩子按自已天性快乐成长的独特历程。
亲爱的家长朋友们，相信你们一定会珍惜与孩子成为一家人的缘份，协助孩子用影像见证成长中那些微小细节的蜕变，用文字记录成长中那些不易觉察的光亮，相信你们的爱与智慧，一定会发现孩子们的特长兴趣，一定会唤醒孩子们心中脖脖向上的热望，一定会寻找到适合孩子们挥向个性的舞台！
愿孩子们如天上的繁星，每一颗都充分放射出自己的光芒，交相辉煌成灿烂的星空！
接着，我们根据相关的节日，组织了一系列活动：
活动附录: ( 以七年级为例)首先我们发了一封信给家长：
亲爱的家长朋友：
世界上没有两个相同的孩子，如同世界没有两面片相同的树叶，两朵相同的花，每个孩子都是上苍赐给我们最珍贵的礼物。
孩子们成长的历程是一条无法重行的单行道，过去了就永远不会回来，为此，我们特别组织了《成长的足迹——学生成长档案制作》活动，希望见证每个孩子按自已天性快乐成长的独特历程。
亲爱的家长朋友们，相信你们一定会珍惜与孩子成为一家人的缘份，协助孩子用影像见证成长中那些微小细节的蜕变，用文字记录成长中那些不易觉察的光亮，相信你们的爱与智慧，一定会发现孩子们的特长兴趣，一定会唤醒孩子们心中脖脖向上的热望，一定会寻找到适合孩子们挥向个性的舞台！
愿孩子们如天上的繁星，每一颗都充分放射出自己的光芒，交相辉煌成灿烂的星空！
接着，我们根据相关的节日，组织了一系列活动：
（一）小小的我
亲爱的新同学：
九月的太阳染红了大地，染红了山岭，在这收获的季节你，我们美丽的校园迎来了你——亲爱的新同学，你来自哪一所小学？有些什么爱好与特长？有些怎样的光荣与梦想？又有些怎样难忘难过的记忆呢？……
亲爱的新同学，你是一个怎样的人呢？我们好想知道哦，请快快告诉我们吧！
温馨提示：用a4纸，自我设计，别忘了画画，配照片哦！
（二）但愿人长久，千里共婵娟
中秋佳节是全家团圆的日子，你知道它的来历吗？你和家人是怎样共度中秋的呢？别忘了配照片哦！你一定知道关于明月，关于中秋的诗词吧，请记下你最喜欢的一首与大家分享吧！
（三）这个国庆很特别
亲爱的同学：
在这个秋高气爽，瓜果飘香的季节，我们迎来了中学阶段第一个国庆黄金周，在这个快乐的节日里，别忘了全家总动员，烹制一套营养丰富的家庭套餐哦！
菜单
1、亲子共读：三个教育故事，并简单介绍故事及读书心得
2、亲子活动：a共同完成一项活动附上照片；并简介时间活动概况概况，活动随感。
b去一个美丽的地方
温馨提示：用a4纸完成，国庆10月6日上交
（四）铃儿响叮当，圣诞节来到
——了解西方，溶入世界
在全球化的浪潮之下，地球不过只是一个小村庄哦！我们作为村民，怎能“鸡犬之声相闻，老死不相往来”呢？圣诞来临之际，让我们这些黄皮肤、黑眼睛的中国娃，也一起来感受西方新年——圣诞节的氛围吧！
你知道圣诞节是怎么来的？又有哪些习俗吗？的体验写出来吧！要图文并茂，我们才有感觉哦！
（五）特别的爱给特别的你
——新年心相连
亲爱的同学、家长朋友：
在这白雪红梅，雪花漫天飞舞的季节，新年的钟声即将敲响，在期待来年365个日子的时候，你们心底，一定有许多彼此的祝福与期许吧？这是一张会说话的纸。不要迟疑，快快在这里大声倾吐、相互聆听吧！
这一系列活动既点燃了孩子们的上进心，也激发了家长对孩子们成长历程的关心，对孩子教育的热情。此活动的部分作品已集结成册——《绽放的声音》
这一系列活动既点燃了孩子们的上进心，也激发了家长对孩子们成长历程的关心，对孩子教育的热情。此活动的部分作品已集结成册——《绽放的声音》，下面选录几例：
人，在认识自我时总是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，我也迷茫，拥有的眼睛不是灵动的，而是呆滞得有着死亡的颜色。爱着寂寞与单调，爱光明中的黑暗。
——题记
阴冷，湿，暗，周围的墙上涂着红、黑和白色的涂鸦，画着骷髅头，墙角有一堆白骨，一枝玫瑰拥有着血色。不失浪漫地被颤抖的烛火照射着。一个全身被鞭打过的，眼睛里却没有一丝泪痕的女孩，不知寻找着什么东西。只觉得好冷，好浪漫。那个女孩有时就代表着我的心情，迷茫，困惑，走在阴霾里，可以自拔却不想出来。
或许，大家认识我，只能认识我最光明的一面，一天嘻嘻哈哈打打闹闹，有时完全没有女孩子的矜持，但我的心却无法走出那种感觉。人们都太过于自私，太假，整个社会是个舞台，大家都在参加面具舞会。我讨厌。我喜欢真实点的。我喜欢浪漫与爱情的故事。这一变化是我从重庆到成都后才变的吧。这也许是成长吧。
人生是一场戏，人们只不过是逢场作戏。
人生是一场戏，每个人都是自己生活的主角，逢场作戏的只不过是客串于其他人的生活中罢。
第一句是同学香菇说的，后一句是我反驳她的。由此可见，我爱辩论，我爱哲学。长大后，我爱上了哈利·波特，爱上了日本动漫，爱上了《萌芽》。爱了太多，恨了太多。时间的潮水冲刷埋向记忆的沙滩。我，遗忘了太多。
我不爱记日记，觉得该记住的就会刻骨铭心，不该记住的就会在时间的长河里消失得无影无踪。
日记太荒谬，生活太荒谬。
对于本人来讲，初中的友情也太糟糕，太荒谬。无法去找到小学一般的天真。无法找到自己的“钟子期”，变得太敏感了。
初中的我太叛逆，亲情太繁琐，友情太荒谬，爱情无法寻找，师生之情太短暂。迷茫，困惑，走在阴霾里。
昨天似乎是一场梦，没有昨晚的梦追。
成长是痛的，如刀去割心。
我只能等着下一个轮回，看着手心里长出纠缠的曲线。失望与希望如同一个无底洞，却在同一个洞里。
不知说什么，心里想说太多了。
“竟无语凝噎。”
……我就是光明中的黑暗……
罗罗嗦嗦了大半天，希望能遇见一位“伯乐”，也希望能遇见“钟子期”，我愿意为她/他绝弦。
这是几岁照的我也忘了，甚至……忘了有过这一时刻…… |
老师的话：
致单纯透明有水晶般笑容的好雨：
你给老师最深的印象就是那一笑的透明，好像有水晶的纯净。真纯、善良从你的笑涡里演绎，不由自主地会被你的笑容感染。
你的“死党”说你哲学，其实是因为单纯，所以喜欢谈论你小小心里点点的感叹，你的特质很适合冰心的风格呢。（个人认为，可以找冰心的东东看看，喜不喜欢。）
看你的文字，也看到纯净的你的成长，你的心伤，人生就是这样。
愿你： 年少的梦，
像朵永远不凋谢的花，
陪你经过风吹雨打，
笑看世事无常，沧桑变化。
写自评时和李思琪的差不多，我并没有什么十分鲜明的性格，以至于无从下笔。我并不觉得我很内向，心血来潮时可以保持一天不说话不超过一个字，那是因为我需要思考，思考平常不会想的问题。那只是少数时候，我也并不内向，下课时可以和香菇、萝卜疯上九霄。或许就是这个原因，我才能大概看清萝卜的心思，萝卜是最不好懂的，香菇太大大咧咧、疯疯癫癫，几乎不设防，心中的一切都写在脸上，心情简单得像原始人，朱头和李思琪虽然不像香菇那么疯，但是心中什么都理解得到，唯独萝卜，最难了解，我和她性格大约有30﹪的相似度，大概能懂一点点。李思琪面前，我总是像个疯子，有时可以很疯，有时可以静下来讨论很严肃的问题，忽冷忽热，不疯才怪。和朱头香菇一起永远是疯子，不过是玩疯了，笑疯了。和萝卜一起很难是真正意义上的疯，总是争论问题看法。唉，说是自评，怎么总是扯到别人，我的性格真没什么突出的。所以，最后总结，我的特点就是没有特点。
放得太久，有点变色，原来是黑色的
老师的话：
致深深思考、恬然生活的婵婵：
在你们铿铿几姐妹中，最哲学的人就是你了，不知老师的看法是否与她们一致。在这般的年龄，却有这么多深入的思考与超然的答案，真的令老师好生羡慕哦！
蓦然回首，往事如风，烟消云散，不知从何说起。
蓦然回首，有诉不尽的真情。
往事，往事，过去了就让它过去，面对现实才是我们所应该做的。
今天的一天是开头的一天，也是末尾的一天，希望明天更辉煌，做明天的使者，带给人们以安乐，消除大家的烦恼。
一路漂泊
一路倾诉
见证一场又一场生死离别
渡越一出又一出繁华苍凉
逃亡一世又一世孤单落寂
累了 倦了 便停步
一路的悲欢离合 一路的音容笑貌
回首又见…… |
过了今天，好好地活
对自己说，过了今天，好好地活
像一个入世未深的孩子
抓一把泥沙
洒向碧落
看着 绵绵柳絮纷飞
对自己说，过了今天，好好地活
像个深情追梦的少年
怀一颗赤心
浪荡漂泊
找寻似水流年的青春
对自己说，过了今天，好好地活
像多情的海水一样
有一所房子
在朝大海，春暖花开
明天会去耕种，摘花
对自己说，过了今天，好好地活
用心地忘记
凡事的喧阗人间的悲欢
嗯！过了今天，我会好好地活。
——from 李思琪
老师的话：
至兰心慧质，追求完美的思琪：
你第一次让我惊艳，是上学期的课外考察活动，完美的设计，细致的风格还历历在目，
今天读你的成长档案，更有叫我爱不释手的感觉。从细节的装饰，到点滴小事的记录，都可
以看出，你是一个善于用心感悟生活的人。相信，这用心一定会为你开始未来成功之门。
能这么优秀肯定离不开爸爸妈妈的关注与培养，优秀的你就是对他们辛苦的最好回报。
谢谢爸爸妈妈培养了这样一个内秀多才的思琪。
特别羡慕你们铿锵四姐妹。
借用香菇的话送给你：
总有一天，
你会站在青春的尽头，
向你成长的每一天致敬！
因为，这平凡而独特的每一天，
将成就与众不同的你！
(4)开展家长论坛活动。为家长提供交流的平台，是引导家长关注家庭教育，激发家长家庭教育意识，互相学习，互相借鉴，通过群策群力提升家教效能，是引导家长建立正确家庭教育理念和行为，提高家庭教育效能的有效策略。
活动目的：
1、通过家长交流、探讨，加强家长之间的联系，寻找有效的家庭教育方法。
2、通过专家点评，教师引导，提高家长的家庭教育自觉性，提高家长的家庭教育效能。
活动方式：家长讨论、代表发言、专家点评
活动实施：以八年级八班一次家长论坛为例：
（一）、课题组讨论筹备会：
（1）、分组：家长7-8人一组，每组围坐。
（2）、征集论题
（3）、开白纸每组两张，彩笔三只。
（4）、听课笔记本、签字笔。
（5）、多媒体课件、会场布置。
（6）、时间：09年11月26日
（7）、主持人：班主任刘老师
（8）、实施班级：八年级八班
（9）、实施地点：学校办公楼2楼自习间
（10）、确定主题：沟通从心开始，改变从我们做起
（二）、征集论坛论题：
（1）、 论题征集问卷调查
亲爱的家长朋友：
孩子是上苍赐给我们的礼物，让他们健康成长是我们共同的心愿，相信深爱孩子的各位家长朋友在家庭教育中都有许多经验和教训，都有自己独到的心得和见解。
为集思广益，加强家校之间、家长之间的交流，我校承研的成都市教育科研规划课题——城市初中学生家庭教育现状及干预策略研究（个案），拟邀请课题研究试验班——八年级八班的全体家长朋友共同探讨家庭教育的有效策略，并邀请成都市相关心理专家进行现场点评、指导与咨询。时间初步定于11月26日下午2:00-5:00。
为使家长朋友的讨论及专家指导更有针对性，在此，我们特别邀请家长朋友勾选出您最感兴趣或最困惑的论题如下：（请选则您最感兴趣的7题）
心身认识：
1、八年级学生青春期生理及心理特点是什么？
2、怎样看待、引导孩子的异性交往？
3、怎样才能与孩子进行有效沟通，使孩子愿意与家长说心里话？
4、孝心重要吗？怎样培养有孝心、感恩的孩子？
习惯培养：
5、孩子做事拖拉怎么办？
6、孩子爱说谎怎么办？
7、孩子有网瘾怎么办？
能力培养：
8、怎样培养孩子的专注能力？
9、怎样培养孩子的自信心？
10、怎样培养孩子克服困难，坚持不懈的意志品质？
兴趣激励：
11、怎样提高和保持孩子的学习兴趣？
学习与其他方面的关系：
12、怎样处理孩子家务劳动与学习任务之间的关系？
13、参加社会活动（如兴趣活动、聚会、当班干部）对孩子发展的利弊怎样认识与引导1？
14、如何安排假日活动更有利于孩子的发展？
教法讨论：
15、怎样的赞扬才是有效的？
16、怎样的批评孩子才容易接受？
您觉得还有需要讨论问题还有哪些？请您畅所欲言：
成都铁中家庭教育工作室
《城市初中学生家源性心理问题的干预研究（个案）》课题组 2008年11月12日
（2）通过问卷统计和教师讨论，确立论题：
1、孩子做事拖拉怎么办？
a.孩子平时做事拖拉的表现有哪些(学习上、生活上)?
b. 你采取了哪些措施来纠正这些行为？你认为这些措施中哪些是有效的，哪些是无效的？
2、怎样才能与孩子有效沟通，使孩子愿意与家长说心里话？
a. 你的孩子愿意与你说心里话吗？你认为他/她愿意或不愿意说的原因是什么？
b. 你平时与孩子沟通的方式主要有哪些？这些方式中有哪些你认为是好的？哪些是不好的？
c. 你认为孩子在什么情况下最愿意和你说心里话？
3、怎样提高和保持孩子的学习兴趣？
a. 你的孩子曾经对学习有兴趣吗（什么时候）？现在呢？
b. 你采取过什么措施来提高和保持孩子的学习兴趣？效果怎么样？
4、孝心重要吗？怎样培养有孝心、懂感恩的孩子？
a. 说一说你孩子孝心表现的二三事。
b. 你在培养孩子孝心（感恩之心）方面做过哪些尝试？
（三）、拟定并发送邀请函
（1）专家邀请函
尊敬的 老师：
家庭对孩子的影响，从0岁开始，无所不包，具有最微观、最基础、最深远、最广泛的特点。有效的家庭教育是孩子健康成长的前提，也是社会可持续发展的基础。
作为孩子的首属环境，与专门的学校教育相比，家庭的教育功能有着隐蔽和间接的特征，在高频、细节的时空接触中，父母的思维及行为方式被孩子不知不觉中习得，内化。作为家庭教育的主导者，家长是决定家庭教育效能的最重要因素。
当前，一对夫妇只有一个孩子，孩子的教育是一次性的，只许成功，不许失败，而父母的教育机会也是一次性的，父母的教育责任十分重大而教育能力又十分缺乏，提高家长的教育效能是当前社会对家庭教育的迫切要求。
为此，我们——成都铁中《城市初中学生家源性心理问题的预防与研究（个案）》课题组特别策划了“沟通从心开始，改变从我们开始”家长论坛活动，邀请课题研究试验班——八年级八班的全体家长朋友及家教专家共同探讨家庭教育的有效策略。
论坛时间： 11月26日（下周三）下午2:30--5:00
论坛地点：成都铁中办公楼二楼自习间
诚邀您届时光临指导！
成都铁中家庭教育工作室
《城市初中学生家源性心理问题的干预研究（个案）》课题组 2008．11．18
（2）家长邀请函
亲爱的家长朋友：
孩子是上苍赐给我们的礼物，让他们健康成长是我们共同的心愿，相信深爱孩子的各位家长朋友在家庭教育中都有许多经验和教训，都有自己独到的心得和见解。
为集思广益，加强家校之间、家长之间的交流，我校《城市初中学生家庭教育现状及干预策略研究（个案）》课题组（成都市教育科研规划课题），特别策划了“沟通从心开始，改变从我们开始”家长论坛活动，邀请课题研究试验班——八年级八班的全体家长朋友共同探讨家庭教育的有效策略，届时，成都市知名心理专家将亲临现场，进行点评、指导与咨询。
根据家长朋友的要求，家长论坛论题确定如下：
1、怎样才能与孩子进行有效沟通，使孩子愿意与家长说心里话？
2、孝心重要吗？怎样培养有孝心、懂感恩的孩子？
3、孩子做事拖拉怎么办？
4、怎样提高和保持孩子的学习兴趣？
论坛时间： 11月26日（下周三）下午2:30--5:00
论坛地点：成都铁中办公楼二楼自习间
诚邀各位家长界时光临，畅所欲言
成都铁中家庭教育工作室
《城市初中学生家源性心理问题的干预研究（个案）》课题组 2008年11月8日
回执: 参会家长签名: 联系电话:
（四）、准备论坛展架宣传资料及横幅：
（1）宣传展架一：关爱孩子·关注家庭
孩子是上苍赐给我们的礼物，让他们健康成长是我们共同的心愿。
为集思广益，加强家校之间、家长之间的交流，我们特别策划了“沟通从心开始，改变从我们开始”家长论坛活动，邀请课题研究试验班——八年级八班的全体家长朋友及四位家教专家共同探讨家庭教育的有效策略。根据家长朋友的要求，家长论坛论题确定如下：
1、怎样才能与孩子进行有效沟通，使孩子愿意与家长说心里话？
2、孝心重要吗？怎样培养有孝心、懂感恩的孩子？
3、孩子做事拖拉怎么办？
4、怎样提高和保持孩子的学习兴趣？
欢迎各位专家、家长光临，畅所欲言！
（2）宣传展架二：怎样建立良好的亲子关系
——给父母的十条建议
1、允许孩子表达情绪、意见，无条件地理解、接纳孩子的情绪，不要急于给孩子你的意见。
2、与孩子共同探讨未来目标，并做出具体可行的预期、计划。
3、与孩子共同制定行为规范，尽量明确、详细地写下来。
4、及时给孩子反馈你对孩子的感受信息，并给予孩子自我调整的机会。
5、当孩子完成目标时，及时进行有力而有意义的奖励。
6、相信每个人都有自我完善的本能和潜力，对孩子和自己保持足够信心，给予孩子持续、积极的心理暗示。
7、“人非圣贤，赎能无过”，孩子有表现好的时候，也有不尽如人意的时候；父母有循循善诱的时候，也有心力交瘁的时候；承认并原谅你的孩子与你自己的不足，给予孩子与自己共同学习成长的空间。
8、“世界上没有两片相同的树叶”，善于观察，发现孩子的闪光点，及时肯定、深化，给予孩子“做最好自己”的信心和力量。
9、注意控制自己的情绪，多使用正面鼓励，少使用负面惩罚，培养幽默感,注意批评的时机和方式，切勿随意打骂。
10、不要停留口头对孩子说教，请马上与孩子一起行动起来。
（3）宣传展架三：批评的艺术
1、批评要及时。发现孩子有问题，要及时指出；积攒问题，新帐老帐一起算， 不能达到良好的教育效果。
2、注意简明扼要、击中要害。批评要少而精，不停地指责孩子，唠叨罗嗦，会让孩子不得要领，产生抵触情绪，达不到教育的目的。
3、注意选择时机。选择孩子心情较平静的时候进行批评引导，不要在餐桌上、睡觉前对孩子进行批评说教，以免影响孩子的身心健康。
4、注意选择场合。当众批评容易伤害孩子的自尊心，甚至会出现反效果。应尽力避免。
5、态度要严肃认真。对孩子的错误要严肃认真地郑重指出，轻描淡写附带提及，孩子往往会不予重视。
6、要做到心平气和。批评孩子时，父母心态要平和，情绪要稳定，让孩子觉得是朋友间的谈心交流，孩子才易于接受；愤怒的咆哮，武断的呵斥，往往会对教育及亲子关系产生不利影响。
7、尽量不使用“对比”的方法。批评时，拿孩子的缺点与别的孩子的长处对比，会让孩子觉得父母忽略自己的价值，感到被轻视，难以被孩子理解接受。
8、注意以理服人。批评孩子，不能简单粗暴，要让孩子明白他错在哪里，更要耐心与孩子一起分析错误的原因，探讨改进的措施，才能让孩子心服口服。
9、注意父母要相互配合。孩子有了过错，父母对孩子的批评方式可有差别，要注意相互协调，默契配合，方能达到教育的目的。
10、要注意对孩子情绪的安抚和引导。孩子受到批评后，情绪一般会很低落，这时要注意协助孩子进行情绪的调整，用肯定的语言，如“期待着你的表现”“相信你一定会做到”等，给予正确引导，才有利于孩子的改进。
（4）课题探讨及学生活动照片展架：（见软件）
（五）、论坛课件制作：（见软件）
（六）、推荐家庭教育书籍：（见软件）
活动实录：（见软件）
摘录；专家教育观点：
观点一:家长的刀子嘴、豆腐心是最坏的教育方法，破坏了孩子的自尊和自信，破坏了孩子的自立能力，造成了孩子的任性、依赖和无能。还说明了家长不能控制自己的情绪，显然是心理不够健康的表现。
一个心理健康的家长要把孩子看成是独立的人，尽可能地帮助孩子成长。对于孩子，家长是一个指导者、可靠的朋友和坚强的后盾，而不是指挥官、不是奴仆、也不是救星。
观点二：做家长的即使再有钱，也不能在孩子面前摆阔，要适当装穷。
早先那句“再穷也不能穷孩子”是错误的，应该是“再富不能富孩子，再穷不能穷教育”。钱包越鼓，家长们的知识也应该越多。家长不应该越位，有责任满足孩子的基本需要，但不能满足孩子们的贪婪和虚荣心。为孩子的成长敢于“奉献”是好的，但不能当“奴隶”。为孩子敢于“奉献”与给孩子当“奴隶”不是一回事，两个概念混淆了，就会毁掉孩子和家长。
观点三：限制孩子看电视。
表面上看，电视会影响孩子们的学习时间，其实这只是小事，关键是电视卡通片之类的都是图像思维，直观形象，无须深入思考；而初中书本上不是字体就是公式，都是抽象的东西，孩子们就不爱学，感到学习可怕，枯燥乏味，没有画片那样能吸引孩子们的眼球。
长时间的看电视，使孩子的动手能力大大降低。因为看电视既不需动手，也不需要动口，只要用眼睛耳朵就行。
电视培育了孩子一种虚拟的生活态度，就是喜欢看别人怎么活，让别人替自己活着，而不是自己亲身去创造生活，这必然会阻碍孩子的成长，弱化了他们的能力，让孩子“长不大”。
电视又极大地刺激了孩子们的娱乐心理和性意识，促使孩子畸形发育。电视为了俘获观众，第一条原则就是要“好看”，里面充满了娱乐，并打破了成人与孩子的界限。有些话成人可以背着孩子说，电视不管那一套孩子很早就听到许多他们不该听到的话，看到了许多他们不该看到的镜头，促使孩子畸形发育。
活动效果：
1、参研教师、参加论坛家长的收获：家庭教育的新理念及新方法。
例：家长的收获摘录：
孩子教育要有疏导、沟通、平等才有效果
学生家长：谢明辉
随着社会的发展，随着人们思想观念的不断更新，竞争越来越激烈的环境，对于孩子的教育成长显得越来越重要。作为一个初二学生的家长，在孩子青春期的关键时期，更需要多方面的教育知识、心理辅导来给予孩子更多关心和帮助。每每遇到对孩子的教育出现忧虑、困惑的时候，总是希望有人来帮助、有人来解疑释惑。
在这个时刻，成都铁中初二八班的班主任刘玉老师，急学生之所急，想家长之所想，举办了两期对学生的教育、疏导家长辅导讲座。听了之后，感想颇多，受益匪浅。
一是全面提高家长对孩子的教育水平的目的明确。现代学校教育的根本目的之一，是使学生具有健康的心理和健全的人格。可是，现在不少中学生的心理素质发展极不平衡，情感和情绪的变化极不稳定，人际关系的处理不协调，自我意识、自我观念与认识水平、认识能力存在明显的差异。尤其是现在学习压力很大，竞争激烈，学生课外活动空间有限，容易造成学生心理障碍，不利于学生的心理健康教育。在学校，重视和加强中学生的心理健康教育是每个教育工作者的权利和义务，特别是要有效地引导学生扫除心理障碍；在家庭，家长对孩子的耐心、细致的引导，是一种义务和责任。因此，作为家长，在家庭中，必须建立民主的、平等的关系，走进孩子的内心世界，进行心与心的沟通。只有这样，才能得到孩子（学生）的认同和认可。
二是对学生（孩子）的教育的方式的多样性得到启迪。原来，我们家长总是以为棒下出娇子，以为孩子是自己的，要打要骂是应该的，也是必要的。但听了讲座之后，才发现，往往会适得其反。对孩子的教育，不是千篇一律的一种模式，要根据自己孩子的具体情况来教育，不能好高务远、妄自尊大，也不能妄自菲薄、灰心丧气。不仅要从学习的习惯上、思想的品德上给予全面的、多样的教育，而且要宽、严适中，循循善诱，同时还要同孩子交朋友，得到他们更多的心里话。
三是要与学校老师保持经常地联系、协调和沟通的重要性。有的孩子在家庭的时候表现很不错，但在学校的时候又很不好。有的在学校的时候很好，但在家庭的时候又问题多多。所以，在听了讲座后，觉得老师建议的：要经常性的与学校保持联系。从中得到孩子在学校的具体表现，才能全面地掌握孩子的表现，更好的协助学校在家庭中把握机会进行教育。
通过几个月的实践和探索，对孩子的教育有一定的效果。总之，教育学生，是一项长期的、艰苦的、系统的工程，不是一朝一夕、立竿见影的事，它需要学校、家庭的共同努力。要有不怕吃苦、不怕疲劳、不怕丢面子、不怕麻烦的精神，把孩子的根基打好，为孩子将来的成长、成才打下良好的基础。
家长论坛心得
朱田家长
在上次家长论坛会上，各位家长就自己小孩在学习、生活中出现的各种各样的现状和问题畅所欲言、各抒己见。教育专家也就孩子教育中出现的问题进行了理论指导。让我这位家长收获良多，学习到了不少教育孩子的好方法。下面就这次家长会后的一些具体作法作一个简单的总结：
一．激发兴趣，树立孩子的求知的欲。
托尔斯泰说：“成功的教育需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。兴趣往往是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力和求知欲。如何培养孩子的学习兴趣：首先要让孩子深刻认识到获取知识对他的生活有何帮助。让他知道今天的学习是为他日后的生存打基础的，如果没有今天的学习，今后自己的生存是会出问题。也让孩子知道有很多事，其实家长是无能为力的。比如学习一事是要靠自己的主观努力，家长最多只能在物质和精神上给予帮助，自己不努力是学不好的。让孩子知道今天的学习，其实是为了自己明天能过上好日子，今天的刻苦至少可以让自己明天生活得顺利一些。
如何培养孩子的求知欲呢？通知这次家长会我主要引导孩子发现生活与他们学习的书本知识的联系；如数学视图那一章，指导孩子从各个角度去观察实物的图形，并把看到的形状画出来，再用纸折出来。这样就可以帮助孩子建立立体三维逻辑思维。学习起来就轻松多了。
二、建立良好的学习氛围，构建轻松和谐的自主学习环境。
轻松和谐的学习环境，能使人的情绪稳定、心情舒畅，人的思维活动能达到最佳状态。学生的心理是在外界环境影响下建立进来的。家长要注重营造和谐的家庭氛围。在家里要与孩子建立民主、平等的关系。注重平时对孩子情感的投入，爱孩子、了解孩子的兴趣爱好。与孩子交朋友，共同探讨孩子在成长道路上所遇到的问题和困惑。帮助孩子解决和处理一些他们无法解决的困扰。教育他们如何去面对困难，如何去接人待物。
三、要多鼓励，少批评。
要让孩子树立一个具体的目标。不要总把自己孩子和别的孩子比，特别是那些学习好的孩子比。要让孩子自己和自己比，只要孩子有进步，家长就应该及时发现和加以鼓励。多看到孩子的闪光点，恰当的表扬、鼓励。这样能激发孩子的自信心，使他们更有劲头去克服学习、生活中遇到的困难，更加努力的向着孩子自己的目标前进。
四、加强意志能力的培养，引导孩子向自主学习迈进。
这次家长会专家也告诉我们这些家长要在各方面对孩子提出严格要求，让孩子懂得学习知识，必须付出艰辛的劳动，有春天的耕耘才会有秋天的收获。所以在学习中不能被一些小困难压倒，对解决问题要有顽强的意志力，不能三心二意，虎头蛇尾。
21世纪的人民面临着更多的机会和挑战，他们需要掌握比我们这辈人更多的知识和更多的生存技能。所以他们也将付出更多的努力。如何把孩子培养成一个高素质和用的人，是一个很大的学问，是值得大家共同探讨的问题。
教师的反思摘录：
沟通要从“爱的教育”开始
李丹老师
一、引言
我校于2008年11月26日举行的八年级八班的家长论坛让我感触颇深。特别是刘霁日教授的一席话让我们豁然开朗。刘教授谈到了感恩的三个层面:感谢—感激—感恩。感谢是一种礼貌；感激是种心情；感恩是种品质。那么怎样才能培养孩子的这种品质，怎样才能与十几岁的青少年做到有效的交流和沟通，那得从感恩教育，爱的教育开始，要让孩子明白家长的这份爱，并要好好珍惜这份爱。
二．现状分析
现在的孩子大多是独生子女，在家里被爸爸妈妈、爷爷奶奶宠着，要什么就有什么，一些孩子养成骄娇二气，一切以自我为中心，不懂得为别人着想，不懂得关爱他人。所以，加强对孩子的“爱的教育”已刻不容缓。关键的一点，是教育孩子克服自私自利的毛病，做到“心中有他人”，让他们不仅享受爱、接受爱，而且学会付出爱。
三、爱的教育的有效途径
第一：加强学校﹑社会﹑家庭三方面的合作
要教育孩子克服自私自利的毛病，做到心中有他人，首先要加强学校联系，让家长与学校统一步调，共同教育好孩子。孩子的健康成长离不开学校、社会、家庭三方面的通力合作。家庭是对孩子进行“爱的教育”的第一站，教师要做好“站领导”的工作。如果双方能心往一处想，劲往一处使，就能收到事半功倍的效果。因此，我常常利用家长会、家访、电话联络的机会询问学生在家里的情况，并鼓励家长们不要怕委屈孩子，让他们适当做些家务；应教育孩子懂得关心他人，如长辈生病要去探望等等。有些家长怕现在学习紧张，做家务会影响孩子学习。事实表明，那些在家懂得体贴父母，能适当做些家务的学生往往在学校也表现良好，成绩优异。
第二：“身教”重于“言教”
《论语》告诉我们；“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”那是在“5.12”大地震的当天，我们正在三楼上课，教室就开始剧烈晃动起来，我叫同学们趴到课桌下，然后冲出去看外面的情况，见势不对，我立即冲回教室叫同学们跑，当然我在后面压阵。经过这事后，学生和我的距离进了，老师的话也容易接受了，因为他们明白老师是爱他们的。有一个学生偷偷对我说；“老师，你知道吗？你那天的举动在我们心里引起极大的震动，＊＊还说他受到了极大的感动，说以后要向你学习。”我听了心里一震，没想到自己不经意的举动倒收到这样的效果。平常总是说的多，做的少，须知学生的眼睛是雪亮的，他不光看你怎么说，更看你怎么做。而且，老师的一言一行，在学生心中有着特别重的份量，教师是学生最易模仿的对象。因此，要想真正教育好学生，教师自已先要以身作则。
以身作则的不仅是老师，还应包括家长。“正人先正己”、教子先“修身”，父母的言行对孩子有巨大的影响，父母就是孩子的镜子。有的父母也教育孩子要学好，自己却不能有好的示范。这样的教育不仅没有什么效果，甚至有负面影响、广告说的好，“心动不如行动”，教师与父母都要作好“活教材”。
第三，以正确的舆论引导人，以先进的事迹感染人。搞好“爱的教育”，就要在班集体中形成正确的舆论导向，同时还应利用典型的示范作用。在平时的教育活动中，应注重挖掘同学当中的典型人物、典型事件，并在班上大力宣传，形成榜样的带动效应。
第四，以优秀的作品感染人、鼓舞人。文学作品中有很多感人的事迹，能在不知不觉中使人受到感染熏陶从而受到教育。有些平常正面讲道理达不到的效果，它却既轻易做到，这就是优秀作品的魅力、有一个学生就告诉我，到现在他还记得初一时他们讲的那个“圣诞节的礼物”。它讲的是一个孩子由于不理解父亲而造成终身遗憾的故事。当时，同学门都唏嘘不已，纷纷埋怨那孩子，说他太不懂事了。我趁机对他们说：“是啊，你们的父母都是很爱你们的，只不过有时没表现出来。希望你们也好好爱自己的父母。”望着孩子门一张张沉思的脸，我想，这显然比我的理论说教更见效。
第五，抓住各种契机进行教育。生活中，往往有许多特殊事件，而这些事件正是对学生进行多种教育的大好时机。“爱的教育”同样不能放过。
在 “5.12”大地震的当天，很多孩子冲到操场上放声大哭，就是因为和父母联系不上。这次地震也有积极的一面，它让孩子们进行了生命教育，它让孩子们明白了生命如此脆弱，应该珍惜眼前的亲情和友情。之后学校举办了“手拉手”活动，向灾区人民捐款捐物，很多 学生都把自己的所有积蓄拿了出来。这说明我们的学生懂得关爱社会、关爱他人了。爱的种子开始抽芽、生长了。
2、家长更加关注孩子的心理健康，更注意反思自己的教育观念和行为，学习家庭教育的新观念，新方法。
3、进一步密切了家庭与学校的关系，有利于家校协力，共同教育孩子。
4、本活动也得到区教研室高度评价，并在《金牛教育》刊发消息。
活动反思：
1、从提升家长的教育理念与教育方法入手， “让家长动起来”，使家长成为班级建设的主人翁，能巩固提高学校教育的有效性。
2、本次论坛确定了四个论题，邀请了四位专家点评，时间显得有些紧张，以后开展家长论坛活动，应注意确定一个论题，选择一位点评专家，可给家长、专家充分的发言时间，更有利于论题的深化。
活动延伸：
在论坛之后，家长的家庭教育积极性空前高涨，利用此机会，趁热打铁，加强班级家长集体的建设。通过论坛的发言情况，教师发现了家庭教育骨干，组织建立了家长委员会，与教师共同推动家庭教育工作的开展：商定继续开展家长论坛活动时间安排；组织家庭教育读书沙龙，推荐优秀家教的书籍报刊，鼓励家长学习科学的教育方法；进行家教好文征集活动，组织家长建立班级家庭教育博客圈，让家长更关注孩子，更了解教育。
刘玉老师在主持八年级八班家长论坛
此项活动作为我校的特色活动，参加了在我校举行的“千名校长大练兵”展示，获得参观校长们的积极肯定；在分管校长王娅及教科室苏志勇主任的指导下，此项活动已整理成教材，刻录成光碟，成为我校首批家长教育校本课程之一。
（5）已成立心语小屋，开展对学生心理问题的了解咨询及团体辅导活动。
（6）已在各年级建立了家委会，引导家长更多参与学校教育。
（7）开展了面向教师、家长的家庭教育思考征文活动，参研教师已完成家庭教育论文多篇，进行学校内部及参加区、市交流。一些家长也写文章表达自己的感悟，现已结集成册——《改变从我们开始》，进行校际交流。
《关于城市初中学生家长教育方式的调查研究》胡琳
(获金牛区十一五教育科研课题2008年度论文评比一等奖)
《关于城市初中学生家庭亲子关系的调查报告》胡安娜
(获2009年度成都市基础教育课程改革优秀论文评选二等奖)
《关于城市初中学生家长教育价值取向调查报告》李丹
《关于城市初中学生家庭客观环境的调查报告》刘静
《城市初中学生家庭教育现状调查报告》罗晓云
(获2009年度成都市基础教育课程改革优秀论文评选一等奖)
《浅议健康的亲子关系》胡安娜
(获金牛区十一五教育科研课题2008年度论文评比二等奖)
《浅谈教师和家长的策略沟通》刘静
(获金牛区十一五教育科研课题2008年度论文评比二等奖)
《面对逆反孩子父母的应对策略》谢小东
《浅论家庭教育的意义》赵露
《走进学生心灵，培养学生自我教育能力》张礼洪
《浅谈单亲家庭教育》牛小蓓
《善意的谎言》肖红
《只因我爱你——孩子》胡玉茹
《沟通从心开始——九年级学生亲子关系辅导个案》罗晓云
(获金牛区十一五教育科研课题2008年度论文评比二等奖)
《家长论坛》心得 李丹
(获金牛区十一五教育科研课题2008年度论文评比二等奖)
《初中学生消极情绪的家庭调适》罗晓云
《如何调适初中生与父母的关系》胡琳
《家庭教育和孩子（个案）》谢小平
(获金牛区十一五教育科研课题2008年度论文评比二等奖)
( “新形势下教育管理理论与实践论坛”大赛作品评选一等奖)
《润无细无声——谈家长如何教育孩子》邓小楠
《扬长避短，拥抱成功》罗晓云
《期待也是一种爱》胡琳
《孩子的春天》谢小平
《谈家庭教育的影响》谢小平
《家长访谈录》罗晓云
《构筑心灵的大厦》谢小平
（获“实践新课程”全国教研成果大赛一等奖，
并发表在《教学交流》杂志第九期
《金牛教育》2008年第二期）
（8）已针对教师开展促进家校沟通活动。
邹校长亲自做了《走讲学生心灵》专题讲座针对教师开展促进家校沟通活动；课题参研教师经常进行加强家校沟通，促进学生发展的个案研讨；
（9)还开展了家校亲子联谊活动:
如: 迎新亲子联欢会、亲子书画摄影展等
（10）为实现打造我校“优秀家长摇篮”的学校特色的梦想，在学校邹明忠、杨云雄校长支持，及前后分管教育科研的邓志军、王娅校长的亲自指导下，我们课题组已开始着手编辑家庭教育校本课程，现已完成《家长论坛》部分，并上报区市有关部门；《成长足迹》、《成长心声》等部分正在整理中。
(11)开展了班级博客建设活动。课题组以2010级8班和2011级8班作为试点，开展了班级博客的建设活动，促进了家校及家长之间的交流，提高了家长对孩子及学校教育的关注程度。
（12）开展了“听你 听我——学月家庭会议”活动。为了给家长于孩子创设一个平等交流的平台，我们首先在八年级八班及九年级6班进行了试点。
活动目的:
以学校为平台，整合教学资源，建立学生每月家庭会议制度，促进家长和学生的沟通。
活动方法：
1、家庭会议的含义:全家人一起定期召开,畅所欲言,沟通、讨论，达成家庭共识的会议。
2、家庭会议前的反思:
1）、注意放弃控制父母指定的生活模式 孩子被动
2）、学会达成共识与孩子沟通约定 孩子主动
3、家庭会议的目的：
1）、加强沟通，解决冲突，建立愉悦家庭氛围，培养家人正确的表达方式。
2）、培养孩子计划与决策能力及责任感。
3）、分担家务，发展孩子自立能力，增加家人的参与意识，归属感。
4）、学会互动、合作。
4、家庭会议的原则；
1）、坦诚
2）、平等 尽可能孩子先发言
3）、守时 定期 每月或每周一次
定时 固定时间，不超过1小时
4）、角色轮换 主持人、记录人、发言人
5）、共同遵守
5、家庭会议的流程：
1)、主持人说明会议目的，论题及步鄹。
2)、检查上次会议执行情况。（第一次可省略）
3)、讨论新论题，并记录。
4)、主持人总结会议重点及共识。
5)、公布共识或协议。
6)、主持人宣布散会。
6、家庭会议的参考议题：
1）、相互的意见
2）、月度目标
3）、家庭作息制度
4）、家庭假日安排
5）、家庭财务安排
6）、新年的愿望及目标
备注：每月召开一次学月家庭会议，给家长与孩子提供一个正式而平等的交流平台；家长与学生共同商定学月家庭会议内容、时间、及主持人。
记录表格设计：
学月家庭会议
年级 学期 第 学月
主 题： 时 间：
主持人： 参会人员：
照 片：
主要内容：
会议后记：家长及孩子心得体会，反思感言
活动案例:
1、 准备：
（1） 家长清理自己的家教现状发现自己的家教问题。
妈妈的烦恼：“孩子突然不听话了，在家和我斗气，我的心都碎了”。“他总是锁上自己的房门。”“他这一星期都没有和我说话了，我该怎么办呢？”“我再也管不住他了，是不是该放弃。”孩子们可否知道，妈妈们总是泪流满面哭诉自己的烦恼，她们的心有多伤呀。
爸爸的烦恼：“孩子用书挡住脸，拒绝和我交流，把我气坏了。”“眼看毕业了，孩子的成绩突然下滑，我们该怎么做呢，真是急死人了。”“孩子回家吃了饭后，又是喝水，又是吃水果，总之不能静下心来学习。”
我的烦恼：
阅读
天下父母给孩子的一封信
我的儿子(女儿)
哪天当你看到我日渐老去身体也渐渐不行
请耐着性子试着了解我
如果我吃的脏兮兮甚至已不会穿衣服
耐心一点儿你记得我曾经花了多少时间教你这些事吗？
当我一再重复说着同样的事情
请你不要打断我，听我说
你小时候我必须一遍又一遍地读着同样的故事直到你静静睡着
当我不想洗澡不要羞辱我也不要责骂我
你记得小时候我曾经编出多少理由只为了哄你洗澡
当你看到我对新科技一无所知
给我一点时间不要嘲笑我
我曾经教会了你多少事情啊
如何好好地吃好好的穿，如何面对你的生命
如果交谈中我忽然失忆不知道该说什么了
给我一些时间想想
如果我还是无能为力
不要紧张对我而言重要的不是说话
而是能跟你在一起
当我的腿不听使唤扶我一把
就像我当初扶着你踏出你人生的第一步
当哪天我告诉你我不想再活下去了
不要生气总有一天你会了解
了解我已风烛残年来日可数
有一天你会发现即使我有许多过错
我总是尽我所能给你最好的
当靠近你时不要觉得感伤生气或埋怨
你要紧挨着我如同当初我帮着你展开人生一样的
了解我帮我扶我一把
用爱和耐心帮我走完人生
我将用微笑和我始终不变的爱来回报你
我爱你 我的孩子
——摘自百度教育科学网。
思考
父母想自己需要帮助的未来，希望孩子怎么做？
反思孩子需要帮助的现在，自己该怎么做？
（2）、孩子阅读上文，注意对家长的理解，注意沟通的态度与措辞。
2、家庭会议内容：
实例1
学月家庭会议
一、同学们离中考只有五个月了你的升学目标是
二、你认为你是学习非常自觉的学生吗？
你认为你的学习方法正确吗？
你是否需要家长管理？
三、对本次成绩你认为暴露哪些问题？
1在学校：
2在家里：
四、在家中你与父母的关系如何？
五、是如何接受父母的管理的？
六、本次考试你所达到的名次 ，下次月考你的目标名次 。
七、为实现目标，在家如何与家长配合。
八、面对自己的薄弱学科你的方法是什么
十、家长评语：
1以上是否与家长协商讨论过
2家长建议
注：请家长将这次学月会议复印一份，交复印件给老师，原件交与家长保留。
实例2：
九年级学生自我评估、人生目标及升学理想规划书
一、自我评估：
1、性格：
2、爱好：
3、特长：
4、习惯：
二、人生目标规划：
1、人生愿望目标：
2、职业发展目标：
3、选择原因：
三、升学理想选择：
1、升学目标学校：
学校类型：
学校名称：
2、选择原因：
3、实现条件：
优势：
劣势：
改进措施：
四、你最希望得到的帮助：
活动反思：
刘静老师实施学月家庭会议有感:
创造有利于学习的沟通环境
——论《学生学月家庭会议》
我是初2009级五班的班主任。我们班是一个普通的班集体。他们有的来自高级知识分子家庭，有的来自工人家庭，有的来自经商家庭，还有的是外来务工的子女。孩子们非常可爱，他们会因运动会得了第一名而欢呼雀跃，他们会因数学老师的调离而抱头痛哭，他们会因考试成绩的不理想而黯然神伤，他们会因老师的表扬而得意洋洋。在看似平静的日子里，这些十四五岁的孩子在家庭中却发动了一场场与家长的战争。在进入初三年级后，我们班先后出了几件事，让我印象深刻。班上，有一男生的家长在开学的时候就找到我，满脸愁容的说：“老师，帮帮我吧，我的孩子成绩下滑得厉害，回家也不愿意和我交流，吃了饭就进自己的屋子，马上锁上门，我把门锁下了，他也有方法把门关上，我从外面打不开呀？我该怎么办呢？”又有一次，在考完半期考试后，成绩刚刚发给学生，第二天早上，有一女生的妈妈就泪流满面给我哭诉：“昨天，我拿到孩子的成绩后，就说了她几句，没想到她拿起水果刀放在手腕上，咆哮到，不要说了，我受不了了。”母亲继续说到：“当然我也不甘示弱，也拿起另一把刀，大嚷到你割，我也割，今天你去死，妈妈也陪你死。”小孩最终放下刀，也认识到自己行为的错误。我立即叫来了小孩，提及昨天发生的事情，她早已泣不成声。经过一小时的沟通，我认为老师应帮助家长，创造有利于学习沟通的环境。还有一次，在课间休息的时间，班长慌慌张张跑来告诉我：“不得了，班上有一调皮的同学在班上扬言要杀掉自己的母亲。”我一听，极坏了，虽是一句话，如果老师不干预，可能带来严重的后果，我找到该小孩，及时与他沟通，又请来家长，帮助家长与小孩的沟通，缓和矛盾。家庭矛盾怎么这么突出呢？
我们来分析一下吧。家庭矛盾产生的原因。从父母分析，第一个原因，不少父母的家庭教育也只是在表面进行。例如：父母对孩子的需要不了解，只是父母一厢情愿地向孩子唠叨。父母主观地判定孩子的问题，然后进行教育。父母对孩子的接受水平不了解，想用成人熟悉有分量的概念去打发、启发孩子。第二个原因，父母和孩子沟通的时候过于急躁。就像我班扬言要杀掉母亲的孩子，他初一、初二时，一旦成绩下滑，母亲一般是谩骂，后来就是打，到了初三年级，母子的矛盾就越来越大了。第三个原因，父母自以为是。他们不知道他们的付出中有相当一部分是孩子并不需要的，这种过分热心的教育，对彼此间的沟通有极坏的影响。第四个原因，缺少正确的方法和指导。很多家长没有条件阅读有关教育子女的书籍，没有正确的方法管教自己的子女。我们再从孩子方面分析，现在社会给了孩子的压力太大了。他们面临着激烈的社会竞争，特别是初三年级的孩子，面临各种考试，有体育考试，有会考，还有中考，每一次考试对孩子的心理造成巨大的负担。很多考试，对孩子们来说，只能成功不能失败。他们情绪压抑，再加上家长的唠叨、批评，让他们的情绪压抑到极点，最终，炸弹被点燃了。很多小孩以自我为中心，不会考虑到父母的感受，把家当成宣泄的场所。孩子们正处在青春期，他们独立性增强，情绪两极化，一时成功而激动，一时抑郁消沉，心理向成熟过渡，行为易冲动。他们需要体贴与体谅，所以适时地沟通和引导是不可少的。
孩子和家长顺畅沟通的基础是家长要做一个恒温器，而不是做温度计；家长和孩子珍贵的关系是由细小处点滴累积而来的；家长如果定下规则与限制，就要贯彻执行；家长应精简说话；家长在沟通方面有主导责任，父母要主动进取求知，主动提高自身修养，主动把握最佳沟通时间，主动抓住生活得细节，主动促进孩子自我成长；主动给孩子打开情绪宣泄通道，主动为孩子行为合理设限，主动探究孩子的内心需要，主动改进语言表达方式等。
怎样引导家长和孩子的沟通呢？我们根据顺畅沟通的基础，制定学生每月家庭会议。要求学生和家长共同填写，并把复印件交于老师处，督促、引导家长和孩子的沟通。把家长和学生的沟通变成一种年级制度，由学校引导家庭和孩子的沟通。通过每月家庭会议活动的开展，我们在促进学生和家长沟通方面取得很好的效果。保证了学生和家长的沟通时间；督促不尽责的家长从各方面更关心自己的小孩；提高家长沟通能力，使家长和学生的沟通更有效；促进学生自我发现问题，改正缺点；矫正学生的叛逆行为；整合学校、家庭的教育资源，实质形成合力，促进学生的全面发展。
对于我们班级的情况。关上房门的男同学和拿刀的女同学都顺利升入省重点中学，考上本校高中，而调皮的同学和他的母亲的沟通改善很多，不再叛逆。在毕业后的教师节，他们一家人都到学校来看我，我非常高兴，说明我的工作室有效的。这与课题活动的开展和学生每月家庭会议的活动的开展密不可分。
总之，我们初三年级开展学生每月家庭会议的活动，为学生创造有利于学习的沟通环境。为学生毕业冲刺提供优良的心理环境和生活环境。
活动效果：
通过每月家庭会议活动的开展，我们在促进学生和家长沟通方面取得很好的效果。保证了学生和家长的沟通时间；督促不尽责的家长从各方面更关心自己的小孩；提高家长沟通能力，使家长和学生的沟通更有效；促进学生自我发现问题，改正缺点；矫正学生的叛逆行为；整合学校、家庭的教育资源，实质形成合力，促进学生的全面发展。
]
（13）成长是一首歌，有苦也有乐。成长是一个漫长的过程，它不仅是生理上的成熟，更是心理上的成熟。成长过程中有微不足道的小事，值得你去回味；也有令人震撼的大事，值得你去记忆。结合学科教育影响家长，引导家长关注孩子的成长，做到有效沟通，加强家校联系，增强家庭教育效能，我们开展了《成长的心声》专题活动。
活动方式：
在课题研究中，参研教师结合语文、历史及数学学科特点，组织学生及家长开展了丰富多彩的活动，使家校联系进一步加强。孩子、家长、老师共同探讨有关成长的方方面面，有效地促进了师生关系、亲子关系的融洽。学生的文字表达了青春期的自己成长中的烦恼，视野，见解与理想等等，请家长阅读后，对孩子写下寄语，使亲子达到了有效沟通，促进了家长对孩子的了解与关注。
案例实录
例1：谢小平老师结合语文教学，组织学生写下成长心声，促进家长关注孩子成长活动中，家长给孩子们的话：
亲爱的孩子们:
我不知道现在的你们是否会厌烦这种称呼，因为你们已经进入人生一个新的里程碑——青春期。
十四、五岁的你们也许认为你们长大了，成熟了，想摆脱掉这“幼稚”的称呼。是的，你们应该成熟。但是，在我们的心里，不管你们是20岁，还是已经有了你们下一代的时候，你们永远都是父母心里最最可爱的孩子，所以，请允许我这样称呼你们。
初中阶段，一个忙碌紧张但最容易成长的时期。它是一条界线，在这之前，也许你们还是在父母怀里撒娇的小孩，但跨过去，就标志着你长大了。不同的是，看你是成熟稳重地跨过去，还是摇摇摆摆，甚或依然浑浑噩噩。而我们是多么地愿意帮助你们啊！所以有了很多在你们看来非常罗嗦的絮语。
“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”这句耳熟能详的千古名句是大家都会读、会写、会背的，然而真正能够领悟它的人却很少。
在女儿初一的时候，我曾经问过她一道数学题：假如你能够活70岁，那么你是愿意前20年来奋斗，努力学习工作，后50年享受人生的乐趣，还是前20年享受人生的“乐趣",后50年来为自己的生活发愁？她毫不犹豫地选择了前者，而且得意地说：“聪明人都会选择前者啊！”我只是笑笑。
到现在问她这个问题时，她仍然选择前者，只是不再得意，眼神里有了思索，更有了坚毅——总有一天，我会实现我的梦想。我仍然只是笑笑，不过已经少了忧虑。
能够在“黑发”之时用双手创造自己的未来，给自己一个满意的环境，何必在“白首”时来叹息“读书迟”呢?
青春是每个人一生中最美好，最让人流连忘返的时光，但也是消逝得最快的。不是有句歌词这样唱吗：“我的青春小鸟一去不回来。”
青春是精彩的、绚烂的，我已经体验过了。现在它等待的，是你们，等着你们去展示，去感受。
所以用你们的妙笔将它记录下来吧！让你们的青春开出一朵朵鲜艳的花，不会凋谢的花。
当你们老了，翻开这本书，会发现你们的青春之花原来一束束地仍然在这里，永恒绽放……
祝你们学有所获！无悔青春！
初2010级家长
例2：教历史的罗晓云老师结合历史教学推动家长关注孩子成长，所设计的学生、家长互动活动：
翻开中国近代史1894年的那一页，这是旧历甲午年，而中国在这一年中遭受了重创。日本对中国发动了侵华战争，史称“中日甲午战争”。这场战争使中国更加衰弱，使中国人民更加沦入了半封建半殖民地的苦难之中。
在1894—1895年间，日本为了加大对中国的侵略和掠夺，悍然发动了对华战争，清朝政府十分软弱，在一让再让的情况下被迫迎战。中华民族又一次处在十分危急的时刻。以邓世昌、林则徐为代表的中国军民，奋起反抗，浴血奋战，用自己的生命来与敌人作战保卫祖国。他们虽然牺牲了，但也给侵略者沉痛的打击。这场战争最后以慈禧太后派人前去求和，签定了丧权辱国的《马关条约》为告终，使中国丧失了更多的权益，使中国人民在帝国主义的压榨下过着更加悲惨的生活。
难道说中国就真是那么软弱吗？其实不然，中国在历史上曾经是一个十分强盛的大国，中华民族创造了人类伟大的文明，而1840年鸦片战争之后，清朝政府腐败没落，闭关锁国，使中国一天天贫弱，使中国人民一天天陷于苦难之中。
今天，我们在学习重温这段历史的时候，也正是祖国迎来新中国建国60周年大庆之时，看到今天祖国的强盛，人民的幸福，我觉得我们就更不应当忘记这段历史，更应该让祖国在我们的手中将来更加强大。
对中日第三次战争的看法：
中日之间经过了两次战争，都给中国人民带来了深重的苦难，也给日本人名带来了不幸，现在中日两国人民和全世界人民都更加惜永久的和平，所以现在世界的主流是和平与发展，各国政府和人民都不希望战争再次发生。虽然各国有利益的争端，但在21世纪和平的主流下人们会用智慧和不懈努力去避免战争的发生，所以我坚信中日之间不会再发生战争，我希望中日人民和全世界人民都永远生活在和平之中。
我将好好学习，练好本领报效祖国，使祖国更加强大，使一切妄图将战争强加在我们头上的人的阴谋都不会得逞。
家长寄语：
在建国60周年大庆到来之际，女儿在学校学习了“中日甲午战争”这一段历史，
历史和现实巨大的反差相信能够使瑶瑶对中国历史上那悲壮的一幕和今天祖国的繁荣复兴留下深刻的印记，
抚今追昔更能激发她学习本领、立志报国的热情。
在国庆阅兵式进行中、在国庆晚会上欢呼的海洋里、在六十周年大庆的烟花礼炮中，
我们俩和女儿都在谈论民族的兴旺，祖国的复兴的主题，都在憧憬着祖国美好的明天！
我们认为学校的课程安排与时政紧密结合，我们将继续与之支持和紧密的配合。
1894年，日本发动侵华战争。这一年是旧历甲午年，历史上称这次战争为“甲午中日战争”。
开战后，日军大举入侵中国，由于清政府闭关自守，懦弱无能，中国战败。之后，日本首相伊藤博文与李鸿章签订了《中日马关条约》。条约规定：1、割让辽东半岛、台湾全岛及附属各岛屿给日本；2、赔偿日本军费白银2亿两；3、增开苏州、杭州、沙市、重庆为通商口岸；4、允许日本在中国通商口岸开设工厂。
《马关条约》的签署使清政府蒙受巨大的经济损失，使中国从此走向更深重的灾难。巨额战争赔款相当于全国3年的财政收入，清政府根本无力承受，只能向英法德俄列强贷款，不但利息很高，还要以海关、税收、财政的管理权作抵押。大面积割让国土直接导致帝国主义列强掀起瓜分中国的狂潮。大大加深了中国的半殖民地化。中国国际地位急剧下降，日本是战争的最大受益者，得到了价值1亿两白银的战利品和2.3亿两的赔款。不仅促进了本国资本主义的进一步发展，而且便利了日本对远东地区的进一步侵略。加剧了帝国主义列强在远东的争夺，三国干涉还辽事件明显地反映了列强在侵华问题上既相互勾结又相互争斗。
我现在心里非常矛盾，我既希望两国发生第三次战争，因为日本实在是太可恶了，他们不光掠夺我们的土地和财宝，还在中华大地上到处烧杀抢掠，犯下了不可饶恕的罪恶。而且，他们的政府还不知悔改，擅自修改教科书，粉饰自己犯下的罪恶，太恬不知耻了。我们现在国富民强，不再惧怕他们，我希望我们能打到日本去，把他们从我们国家掠夺走的东西抢回来。可我又不希望发生。因为我们生活在一个和平的年代，我们应该友好相处，建立起友谊的桥梁，我们两国还是会友好和平的交往下去。
家长寄语：
家庭教育自古以来就受到人们的关注，因为家庭教育是一切教育的基础。 而品德教育又是家庭教育的重点，以培养孩子良好的道德品质和养成良好的行为习惯为主，教会孩子如何“做人”。和孩子做朋友，不要老是高高在上的摆出一副家长的谱，多和孩子沟通，这样才能了解孩子。常言到：知子莫若父，知女莫若母。当发现孩子身上存在问题时，要及时教育、及时纠正，使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中。
家长是孩子的启蒙老师。应该以身作则对孩子进行爱国主义教育。对孩子的爱国教育首先是让孩子了解祖国，利用假期带孩子去看看祖国的名山大川，让孩子感受大好河山的瑰丽。观看爱国主义题材的书籍和影视作品，让孩子从小树立爱国主义精神。教育孩子要爱党、爱祖国、爱人民，通过观看今年“十一”国庆节在北京天安门广场举行的大阅兵，让孩子了解我国具有强大的军事实力和强大的经济实力，以及各民族儿女的拳拳爱国之心。让孩子以自己是中国人为荣，让孩子为祖国而骄傲。
例3：教数学的谢小东老师结合数学教学，在家长的支持组织学生进行的学生成立数联，互帮互学活动：
初2010级年级学生数学联会企划
活动目的：
通过年级交流的形式，加强宣传力度，在年级引起广泛响应，以便于调查学生整体思想情况，便于推广“交流合作学习思想”.成立年级数学联会,发布联会通告,创办联会周刊,切实做到教学相长.并确立友好班级,作为联会支持.
活动时间: 2008年12月始
活动小组:钟源 刘洋 魏宁东谢晓东 覃姜 刘玉
活动具体内容:
1.通过班主任,数学组教师,加大宣传力度,并确立候选人,即班级代表
2.在年级开展交流课堂,以此促进数学联会的形成
3.及时进行年级学生交流学习会,并创立数学联会
4.落实工作,发展友好班级,成员班级分会,宣传交流思想,帮扶个别成员,在年级掀起数联时代
数学联会具体事宜:
一.数联总会
1. 成员:
由各班选派有兴趣且具有交流合作学习思想的数学积极者
l 自私自利者不用
l 学无余力者不用
l 骄浮自大者不用
2. 主导思想:
面向全体学员,倡导积极交流,积极参加课堂教学,将数学学习及各科学习改变为具体的合作学习,利用团体合作的优势,体现出“交流思想”在现代化学习中的重要地位.
3. 分工:
总部: 会长:钟源 副会长(即各部长):刘洋
学习部:负责年级数联周刊的出题工作,选文工作,及分析工作.
(1). 由成员,部长分别负责出题工作
(2). 成员可以发展班级分会,发动班级群众参加出题工作
(3). 最后由部长上交审核通过,由总部下达设计部
设计部:负责数联试卷及周刊设计编辑工作
(1). 一般由学习部编选题目后,交由设计部编辑,一周后完成.
教学部:负责班级课堂,联会课堂的讲课工作
(1). 由各班数学教师支持,进行班级学生讲题
(2). 定时开展数学交流会
二.班级分会
由总会成员发展支会,并任分会主席.便于完成总会布置的数学工作,使数联思想和体系深入群众,以达到普及教学的目的,并提升数联会整体水平.
1..分工:主席一名 书记员一名 学习成员(不定)
三.跨年级分会
由教师组,数联总会进行联络.
四、活动成效
在孩子们的努力，老师们耐心细致的指导急家长的支持与参与下，学生出了习作集——《蒲公英的种子》，历史作业集——《让历史告诉未来》，学生作品加上家长寄语的呈现方式，不仅提高了学生的写作水平，更重要的是学生和家长之间得到了很好的沟通。
学生就像海绵，吸收知识的潜能真是无限呀！愿望老师、家长们竭尽所能给孩子们最好的影响．
（14）在金牛区教育培训中心教科室老师的指导下，我们还在金牛教育在线建立了课题博客圈——家庭教育加油站。参研教师及实验班家长踊跃发表博文，创建两月以来，以发表一百多篇博文进行交流。
（15）尝试建立家庭教育激励机制。
开展家庭教育征文活动并评奖；
在实验班开展优秀家长评选活动。
3、成果形式
(1)、调查分析报告
(2)、论文及个案实例集——《改变从我们开始》
(3)、提高家长效能培训校本培训方案：
《家校交流会》、《家长论坛》、《成长足迹》、《成长心声》
《家庭教育效能工作室》
(4)、《成长心声》案例集——《蒲公英的种子》
《成长足迹》案例集——《绽放的声音》
《家长论坛》光碟
家庭教育校本课程
八、研究效果
1、教师思想行为的变化：
本研究来源于一线教师对教育的观察思考，通过研究，我们更多地了解了家庭教育研究的动态及成果，更广泛地涉猎了家庭教育研究理论，深化了我们对家庭教育的思考，
可以说研究增强了教师对自身教育使命的自觉性，极大地提高了教师对影响家长重要性的认识，促进教师深入思考与家长沟通的价值与方法。参研老师，尤其是班主任纷纷行动起来，不再抱怨家长“不配合”，“不懂教育方法”，而是加强与家长的互动与沟通，既注意团体辅导，将家长会变成“家长论坛”“学生论坛”积极引导家长介入学校教育，相互学习取经，又注意个别辅导，对问题较大的学生及家长做集体讨论，在进行有计划得跟踪辅导。这些措施让家长与学生感到了老师的关怀与帮助，回馈给老师在教育是极大的支持与配合的，对班级各项工作起了有效的推动作用。
同时，作为教师，在调查家长责任之时，我们也更深地意识到自己的工作——影响甚至是塑造一个个活生生的生命，是多么神圣。更多地反思自己的语言与行为对学生的影响，更多地思考学校教育体制的预期目标及实际作用。
许多参研的班主任老师的班级管理因为用心与家长、学生沟通而形成了和谐的氛围，班级管理十分出色。肖红老师荣获2006年度金牛区初中班主任教学质量管理奖，被评为金牛区2007年先进德育工作者，被评为2008——2009年度校优秀班主任；胡琳老师获金牛区2006年度德育研究成果一等奖，2007——2008年度校优秀班主任，2008——2009年度校优秀班主任，谢小平老师荣获校2006年度班主任论文比赛一等奖，获2006年度、2007年度金牛区德育研究成果评选二等奖，荣获2007年度金牛区初中班主任教学质量管理奖，被评为2007——2008年度校优秀班主任。
课题研究还让老师们有了一个巨大的收获—写论文更容易了。俗话说“好记性不如烂笔头”，在教育科研中参研教师养成了善于收集资料，勤于思考并做笔记的习惯，几位参研教师都不约而同地感叹：“写论文原来是这样简单”
2、家长思想行为的变化:
首先，许多家长开始意识到，科学的家庭教育关系着社会的进步和发展，有利于提高全民族的素质，是否有目的地进行家庭教育，关系到我们国家的前途和民族的兴衰，关系到中华民族素质的提高，关系到千家万户的直接利益，也关系到父母们的幸福欢乐和子女们的健康成长。有目的地进行家庭教育，可以使今日的孩提，成为明日的国家栋梁。而人的一生中，能力比分数重要，兴趣比证书重要，孩子的健康快乐才是孩子一生中最重要的。要让孩子拥有一个健康的心态，先成人，后成才。
家长还认识到：解决在家庭教育中所面临的问题只能靠自己。在相同的教育环境下，多少人并不是输在了学校教育上，而是输在家庭教育上。如果家长不改善自己的教育方式和教育行为，如果家长把这些来自于社会的不良情绪经常转嫁给孩子，如果家长都没有风度，如果家长都使用的是没有教养的方式在教育孩子，试想所教育出的孩子也不会有教养、有风度，就是一个聪明的孩子也会被教育坏的。所以说解决问题还是要靠自己，靠自己掌握一定的现代家庭教育科学知识。在遇到困难后不要放弃孩子，要多反思自己自身存在与出现的问题在什么地方，从改善自身的问题开始，来化解家庭教育矛盾，来帮助我们自己和孩子共同摆脱困境。
家长们还逐渐树立了向孩子学习的观念、向孩子学习、和孩子共同成长。让自己跟得上时代的发展、让自己跟上孩子成长的脚步，让学习改变自己，让学习改变家庭氛围，打造一个一流的家庭育人环境。而打造一流的家庭教育并不受家长的文化高低和所从事的职业所影响。在这一点上，每一个人都是站在同一个起跑线。
2、家长教育方式行为逐渐变化：
家长是孩子的父母，是孩子的老师，也是孩子的朋友。教育孩子不该简单粗暴急于求成。滥施权威和暴力只会适得其反，造成感情隔阂。通过家庭教育工作室的系列活动之后，大部分的家长在教育孩子时，不再采取体罚及严厉的惩罚，而是理智地去对待孩子的错误和不足，由粗暴型向理智型转变。
越来越多的家长意识到对孩子一味迁就溺爱，会孩子缺乏锻炼娇气十足；或出于补偿心理，过分地满足孩子要求，会导致孩子缺少同情理解，任性放纵，最终失控。平常对待孩子时，在家庭教育中，由溺爱型向刚柔并济型转变。
初中时期的孩子，正处于“心理断乳期”，渴望周围的人都以成人的方式对待自己，而传统的支配方式很容易让孩子产生逆反的情绪，从而出现一系列的行为问题。通过对家长的引导，不少家长学会了尊重孩子的人格，以民主平等的态度和孩子对话、交流、商量，尊重理解了孩子的情绪情感，家庭教育由支配型向民主型转变。
以往很多家长对孩子期望值很高，把孩子当成自己未竟心愿的完成者，处处高标准，严要求，动不动就拿孩子和别人家的孩子比较，事无巨细地唠叨，过分干涉孩子的生活，孩子一听到家长的唠叨就头疼，觉得父母不可理喻，产生逆反心理，亲子关系紧张。通过学习，我们可以看到不少家长能对孩子的成绩给予理解和鼓励，对孩子的失败和不足给予宽容和理解，尊重孩子的兴趣和交友，逐渐由唠叨苛求型向宽容理解型转变。
3、学生思想行为的变化：
学生的思想、行为是家长及教师行为的一面镜子，随着家长、教师的改变，学生也变了。他们更理解家长于老师的苦心了，表现得更愿意听从家长、教师的建议，更驯服，与师长尤其是家长的关系更融洽了。
4、亲子关系、师生关系的变化：
参研实验班家长在参研教师及课题系列活动的影响下，对自己家庭教育行为的反思多了，对孩子的抱怨少了；对孩子的具体支持多了，口头说教少了；购买并阅读参研教师或课题推荐家庭教育用书的家长也不在少数；在参加《家长论坛》后，一些家长对沟通的重要性深有感触，马上去教室门口等孩子，牵着孩子的手表式要与孩子平等沟通，倾听孩子的声音。家长们还积极写下自己的家庭教育感悟，发到班级博客是分享；在与孩子一起制作了成长档案，回顾了童年时光，又听了专家的讲座之后，许多家长都意识到成长是一条单行线，必须更多的关注孩子，做学习型家长，与孩子一起成长。一些家长以前觉得工作忙，管孩子有心无力，在参研家庭教育团体辅导之后，在老师的建议下，都自觉的抽出时间，学着养成每天给孩子一个微笑，一句评价，一个建议的习惯了。参研班级学生家庭亲子关系、师生关系融洽，班级整体氛围和谐而不敌对：如刘玉老师任班主任的八年级八班，在亲子关系最容易出问题的八年级阶段，由于老师注意与学生的沟通，对家长的正确引导，该班班级凝聚力强，学习氛围浓，学生家庭亲子关系多数都较良好；刘静老师中途接班的九年级六班，学生行为习惯较差，家庭亲子关系不良的很多，有的学生甚至在家不与妈妈说话，以纸条交流，刘老师与课题组的老师以爱心与慧心，一方面加强对学生的心理关怀，另一方面注重对学生家长的教育方法引导，使该班学生风貌发生很大变化，与老师的关系又初期的挑剔变成了两个月后的服气。家校关系也变得更加融洽。
九、课题研究反思：
1、 研究深化了思考。
本研究来源于一线教师对教育的观察思考，通过研究，我们更多地了解了家庭教育研究的动态及成果，更广泛地涉猎了家庭教育研究理论，深化了我们对家庭教育的思考，拓展了我们提出干预策略的思路。
2、 研究加强了沟通。
本研究激发了参研教师极大的兴趣，参研教师不仅积极参加例会进行课题研讨，而且常自发讨论，分享学习及研究心得，相互推荐好书共读，增进了彼此的了解和联系。
3、 研究突显出不足。
在研究中，我们发现我们的教育理论储备非常有限，在研究报告及论文的撰写上，常常只有经验的叙述而无理论的统帅、支持的情况，今后，必须加强理论学习，多多阅读教育经典。
在研究中，我们还发现我们对教育科研的研究方法还缺乏了解，今后要注意专项培训、学习。
4、 研究还需要支持。
小小研究要想有所收获颇费工夫，老师们往往只能在繁忙的工作之余抽时间完成，开会也常会到不齐，研究的时间难以得到保证，这会直接影响研究深入有效的开展，今后要注意与学校协调，适当增多一些课题研究时间。
研究的进行还需要财务支持。书籍的购买，专家的培训，资料的收集设备都需要财力投入，要注意与各方沟通，获得财务支持，保证课题有效、深入开展。
5、 研究还需要深入。
由于水平及时间所限，我们的研究还很不深入 ，在今后的工作中，我们将继续研究家庭教育现状及问题，争取探索出更有效的提高家庭教育效能的措施。
来源：成都铁中 编辑：yuyu