课程改革，坚持以“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的精神为指导，坚持以人为本的科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，大力推进教育创新，树立以学生发展为本的教育理念。课程改革努力实现学生学习方式和教师教学方式的转变，发展学生的创新精神和实践能力。国务院《关于基础教育改革与发展的决定》强调：“加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”揭开了我国基础教育改革的帷幕。课程改革被视为全面素质教育取得实质性进展的突破口。我校在市、区教育局的统一布置下，积极投入到课程改革这一复杂而艰苦的工作中。
几年来，我校全体教师尤其是初中教师认真学习领会新课程的理念，解放思想，实事求是，并在教育教学中主动投入到新课程改革中。义务教育阶段课程改革至今，已有几届毕业生，总结课程改革以来的各项工作，教师们的教学理念有很大转变，教学水平和科研能力有很大提高，学生的成绩优异，这都体现了新课程改革带来的变化。下面就几年来学校在新课程改革方面所作的主要工作总结如下：
一．领导重视，加强学习，转变观念
课程改革是一项复杂而艰苦的任务。学校成立以校长为组长，教学副校长为副组长的课程改革领导小组，校领导班子统一认识，认为课程改革必须认真贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（1999）、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（2001）和《教育部基础教育课程改革纲要（试行）》（2001）等重要文件和国家关于中小学教育的各项立法的基本精神。深入学习和领会课程改革的意义、宗旨、价值和理念。
校领导与老师们一道学习了多位专家对新课程的解读，在教研组的活动中，听取老师们对新旧教材的对比分析，召开了多个层面的座谈会，广泛听取老师们对新课程的认识和体会，进而明确学校的课程改革工作思路。
二．抓教师队伍建设，促进校本培训
教师是办好教育的根本。教师质量是决定教育质量，教师水平决定教育水平。教师富有创新精神，才能培养出创新人才；教师具有求真务实精神，才能教育出求真务实的学生；教师不断丰富完善自己，才能造就全面发展的人。
学校在发展过程中，特别重视建设一支高素质的教师队伍。近年来，学校逐渐形成有特色的“校本培训”，对提升教师素质，提高学校办学效益起到了积极的促进作用。长期以来，我校在教师培养方面，进行了大量的工作。学校对教师的培训，主要形式有：
第一．教师职业技能培训。学校于2008---2009学年对教职工继续进行计算机操作技术轮流培训， 绝大多数教职工均能较熟练地运用计算机为教学和管理工作服务。学校除每期举行一次教育教学研讨会外，还不定期单独召开班主任工作研讨会和教学科研研讨会。
第二．送出去培训。选派了多名教师参加了多期省、市、区骨干教师短期培训。通过学习，教师掌握了新的教育教学理论，了解基础教育的发展状况及趋势。
第三．请进来培训。近年来学校定期邀请全国及省、市知名教育专家学者到校讲学，促进广大教师树立先进的教育理念。学校请市教科所钟楠所长作“教学有效性”讲座，还请四川省社会科学院查有梁教授作“教师教育的有效模式”的讲座。
第四．学校与中科大、川大、川师大等高校建立了长期稳定的教师专业发展ag真人官方网的合作伙伴关系，并与省、市有关教育专家建立良好的关系，请他们定期到校为教师举办讲座。
三．加强课程研究，促进课改实践
课程改革是一个探索、创新的过程，老师们在教学中会遇到许多新问题、新情况，没有现成的答案或模式供大家参考。为此，学校鼓励老师们以科研课程的形式进行学习和探究。坚持科研开路，加强课改的研究力度，以科研指导和促进课改实践。运用现代教育理念，借助现代教育技术，充分体现教师主导、学生主体，强调学习过程和学习方法。根据相关理论和教学实践，反思教师的教学行为，总结得失，并增添措施，改进教学，不断提高课堂效益。
随着课程研究的不断深化，学校意识到备课组的建设尤为重要，以此来规范教师的教学行为。每学期初，学校都会强调集体备课的多项要求，明确要求教师备课要做到“六备”：备计划：要有目的性、针对性，要在统筹兼顾的基础上突出重点，要有具体措施，要有落实、检查、反馈和矫正；备学生：学习动机、学习基础、学习习惯、学习方法、情感；备学科知识：考试大纲、教材等；备教法：学生主体、师生互动、媒体使用、时间分配、因材施教、分层提高；备思维：-思维品质、思维方法、思维习惯、思维拓展；备应试：考点、考题、手法、应试技巧和应试心理；备教学信息：教学信息的全面、准确、及时、交流，对教学信息的筛选。
1.备学生而不仅是备知识。新课程教学中，针对不同的学情，老师的教学内容和程度都不同，即使在同一个年级和同一个学科，都应该根据不同学生的不同情况进行有针对的教学设计，因此，改变了传统教学中一般仅备知识的现象，备学生变得更为重要了。
2.备过程而不仅是备结论。新课程教学不同于传统的教学，在教学的过程中随时都有可能产生新的情况，得出的结论也有可能不是我们传统教学意义上的唯一的结论，因此，在教学过程中，备课仅是备结论已经不现实和没有意义了。备课时必须尽可能地对整个教学过程中有可能产生的问题和得出的结论，都要考虑到，并采取应对措施，防患于未然。
3.用教材而不拘泥于教材，形成适合学生的校本教材。在新课程教学中，发现问题、提出问题一般都是来自于教材，但是，解决问题的办法往往突破了教材，得出的结论也有是会突破教材，我们把近年的探究式案例收集在一起，形成了校本教材。
四．教师观念更新，促进专业成长
通过新课程的实施，我们认识到教师素质的高低是办好学校的关键。近几年来，学校运用“压担子、指路子、送点子、给帽子”的模式，在教学科研活动的带动下，广大教师积极主动开展学习研究，勇于创新，大胆尝试，敢于走出去学习和竞争，迅速地获得了实践的经验。在新课程实施过程中，我们突出了学生的主体作用，但同时又充分发挥教师的指导作用，根据学生不同的认知水平和能力，协调好学生的自主探究与教师指导之间的关系，做到学生发展的最大化和课堂效益的最大化。
1.在全校范围提倡终身学习的观念，努力形成终身学习的氛围。在探究活动中，要求教师要有比较渊博的知识和较强的科研能力。但一个教师的知识和能力毕竟是有限的，所以，学校借助课程改革的机会，在全校范围内开展了形式多样的学习活动，仅全校性的集中学习讨论就达50多场次。
2.大胆实践的观念。实践是科学探究的重要特征，因此，不仅广大教师敢于实践，勇于尝试，而且要求学生也大胆实践，教师为学生提供学习直接经验并在探索中获得积极情感的途经和机会。在学生的探究活动中教师都积极参与其中，这样教师既感受学生探究过程的真实体验，了解学生的设计方案、实验方法、过程和遇到的问题以及出现的错误，进而及时的给予指导和帮助，又增进了师生感情。如我校参与中央电视台科教频道的节目《水剥鸡蛋》、《让路走起来》以及《防洪堵漏》等活动的成功就是大胆实践的结果。
3.教师态度引领学生态度的观念。在课程改革探索过程中，我们要求教师要以开放、宽容、严谨、科学的态度去影响学生，因为教学内容、学生的学习方法、思维方法、获取信息的途径都是开放的，教师与学生的争议点会更多、更尖锐，这就要求师生之间的关系也必须是开放的。教师要积极的倡导师生的辩论，为学生提供展现自我的机会，鼓励学生敢于质疑、敢于探索。然而，学生对很多问题的认识可能不太熟悉，有的甚至是错误的，这时，作为教师不应该轻易的否定，甚至批评。而应该从保护学生的学习兴趣和积极性的角度出发，以宽容、严谨、科学的态度加以引导，共同探讨正确的答案。
在这个过程中，一批优秀教师脱颖而出，迅速成为了学校教育教学的骨干，甚至成为区、市、省级的骨干和业务专家，每年都有许多教师撰写的论文，在国家、省、市、区级获奖。学校教师中，市、区级以上学科带头人14人，骨干教师26人，优秀教师73人。绝大多数教师都具有很强的敬业精神和精湛的教学技艺。很多教师的中、高考单科教学成绩都居于全省重点中学的前几位。全校有80余名教师在各级教师优质课大赛中获奖，其中6人获全国一、二等奖。有的教师优质课制作为光盘在全国、省、市发行或在教育网站播放。学校现有区级以上科研课题15个，其中国家级科研课题3个，教师主著或参著的已发行的专业著作或教参10余部，有杨云雄等6人被聘为四川省教育厅课程改革专家组成员，在全省十几个地市州首示范课或作专题讲座。
五．发挥科研的功效，促学校有特色发展
1.以课题研究为教育科研的主要载体。课题组在开学初要拟定课题本期工作计划，每月至少一次研究活动，主研人员要围绕本课题实施的进程，拟出活动的中心内容，组内教师人人都要参加，并好出勤和教研活动记录。
2.承担课题研究的教师要精心设计研究方法，途径和手段，加强过程管理，注意实验资料，数据的积累，加强过程管理，注意实施资料，数据的积累，注意学生个体改变情况记载，力求使实验按预定方向进行。
3.实施过程中要切实做到“三清楚”（实验内容清楚，实验过程清楚，实验方法清楚），“二重视”（重视实验开展的主渠道，重视实验的过程管理），“一提高”（通过科研，提高教师科研素质），真正在所选定的课题研究范围内探索出一套有价值的课题。课题组资料应有专人负责管理，主要包含下列资料：计划性资料；基础性资料；过程性资料；专题性资料；效果性资料；终结性资料体现真实、正确、完整、系统，科学性与适用性相结合。
4.成都铁中现有省市区级“十一·五”课题10个。省级课题：《网络环境下中学生物理自主学习模式的研究》，市级课题：《成都市城市初中学生成长环境调查及优化〈城市初中学生家源性心理问题的预防与干预（个案）〉》，区级课题：《规范词汇使用的语文综合性学习设计》，《现代教育技术环境下古典诗歌学习方法研究》，《成都铁中初中数学校本课程研究》，《促进初中英语教师专业发展的有效策略研究》，《促进高中英语“学困生”转化的有效策略研究》，《城市中学生心理健康现状及对策研究》，《学校体育俱乐部运作模式的研究》，《体育运动各有迁移学生兴趣对策研究》。
学校近期申报金牛区科普资助项目《新课标下教学模式改革与学科思想创新研究》和四川省教育厅四川性社会学与性教育研究中心科研项目《城市中学生健康性心理素质培养模式及其实施策略研究》课题。
5.成都铁中有较为完善的校本研修课程方案，能开发具有学校或学科特色的培训课程。学校研制了《探究式教学中学法与教法的研究》，《城市初中学生家校环境调查及优化策略研究(个案)》，《现代教育技术环境下古典诗歌学习方法研究》校本课程。
六．为学生搭建平台，提高学生素质
新课程实现了功能的转变，改变了旧课程过于注重知识传授，强调形成积极主动的学习态度。新课程更加生活化和现代化，改变了过多的繁、难、偏、旧的模式，关注学生的学习兴趣和经验。新课程倡导改善学生的学习方式，鼓励学生主动参与，乐于探究、勤劳动手，培养学生搜集和处理信息的能力和交流合作与人沟通的能力。根据新教材的这一目标和任务，学校不仅关注和要求老师们在教学中角色的转变，还关注学生的自主学习。其中省级课题《网络环境下中学生物理自主学习模式的研究》，在这方面作了新尝试。除此之外，为配合教学，学校开展了多方面的活动，如语文教研组的诗歌会和课本剧，从初一至初三学生的实践课、活动课，每学期一次的展示表演会和学校举办的每年一次的艺术节、运动会等，培养学生广泛的兴趣。学校与英国的布鲁克威尔学校结为“友好学校”，两校师生通过互联网和书信交往，相互了解、增进友谊，我校师生一行二十多人访问过该校，我校学生的精神风貌和多才多艺的表演爱到该校师生的高度称赞。该校在校长带领下一行五人来成都铁中参观考察，对成都铁中的办学理念和取得的各项成绩给予高度评价。
学校重视学生在校学习期间各项活动的开展，已经形成了一些具有铁中特色的传统项目，不仅如此，学校也在积极思考，如何把学科内容的活动落到实处，让学生的自主学习空间更为广阔。
七．完善评价机制，管理人性化、科学化
在先进教育理念的指导下，学校不断改进和完善评价机制，重视老师的业务学习和技能培训，倡导良好师风，树立美好师德。把老师们的科研能力和成果，师德师风在年度考核中与教学业绩一样放到更加突出的地位。新课程的实施，对老师们的教学水平和业务技能都有一个整体提升。为此，我们主要从四个方面入手：年级捆绑、班级捆绑、学科捆绑、个人成绩进行质量考核。考核体系鼓励并赞赏教师的个人努力，更倡导年级整体作战、班级整体作战、学科整体作战，齐头并进、均衡发展，促进整个年级取得好成绩。从精确性评价（关注教师的教学时数、批改作业的次（本）数、家访的次数、阶段检测的分数）和模糊性评价（看重教师的教学艺术与水平，辅导学生的热情与耐心，看重教师在师生中的口碑）两方面进行评价。
学校领导一方面对老师们的学习和工作提供最大支持和帮助，另一方面关注师生的身心健康。学校开展了“尊重、理解、关心、爱护”学生为主要内容的师德教育活动，提出树立“五种意识”，即责任意识、尊重意识、规范意识、反思意识、合作意识的师德教育活动，开展了“走进学生心灵”的主题研究交流。学校领导关注教师的心理健康，给予教师更多的人文关怀，倾听他们在新课程改革中的困惑，对遇到的问题，同老师们一起想办法解决。对青年教师充分信任，给他们压担子，给他们提供平台，提供科研、外出进修学习、参加各级比赛的机会，让他们交流学习、展示自我。
几年来的新课程改革实践，我们在先进的教育理念指导下，全校教职工爱岗敬业，学校的校风、学风优良，教育教学成绩优异，得到了教育界同仁和社会广泛认同和高度赞扬，同时了获得了丰富的经验。我们坚信在各级教育部门的领导下，在成都铁中全校师生的共同努力下，新课程改革的实施必将带着更为鲜明的时代气息，结出累累硕果。
来源：成都铁中 编辑：yuyu