成都铁中 刘芳
课堂教学是全面实施素质教育的主渠道。如何真正地把素质教育落实到课堂教学，通过课堂教学促进学生的全面发展，通过课堂教学使学生充分认识自我，通过课堂教学让学生主动发展，即怎样通过课堂教学促进学生主体性发展，正成为我们广大教师努力探索的问题。本文就如何在英语教学中始终体现学生的主体地位，发挥学生的主体作用和教师的指导作用，谈几点体会。
1、学生的主体作用 学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的学服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成教师灌、学生装，把学生看成是被动的接受知识的对象。在教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。学生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性。同样一个老师，同样一本教材，同样一个教学环境，不同的学生却出现不同的学习效果。导致这种差异有种种原因，但其中重要的一条就是学生自身主观能动性发挥程度不一。因此，调动学习者的学习主动性，并确立自身的主体作用意识已成为一项重要课题。
2、学习目标的建立是激励自身主体的基础
学习是获取知识的过程。学生们必须认识到只有通过自己的努力方可获得良好的学习效果。当今时代是信息时代，而英语就堪称为时代信息的首要载体。对于中国人来说，学会英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系得更为密切。英语语言是当今社会在世界交往的中的必备工具，学生们只有把英语学习与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正有学习英语的主体意识。
3、强化学生的主体意识
“学生是学习的主体”。强调在课堂教学中要尊重和发展学生的主体意识和主动精神，让学生成为学习的主人。教师不能把学生看作是简单的认知体，要把他们看成是有完整生命的人。在教学中更重要的是唤醒学生的自主意识，让他们懂得教师只是他们的疏导者和助学者。教师要通过多种途径引导学生从被动地接受中走出来，把自身当作认识的对象。要让每位学生认识到自己既是“i”也是“me”，教师要帮助学生强化“i”的主体意识，帮助“i”对自己的英语学习提出适当的要求，督促自己主动学习，以发展学生的自主性。
4、教师教学理念的变化通常的英语课堂教学，教师多数扮演的是一种家长式的角色，教育以教师的“教”为主，一种“填鸭式”的教育，学生的主体作用被忽略，这与《国家英语课程标准》的要求有一定的差距。要落实“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位”的要求，就要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，教师要把以教为重心逐渐转移到以学为重心，把以研究教法为重心逐渐转移到以研究学法为重心，并做好教与学的最佳结合。教师是学生学习情绪的主导者，营造良好的课堂氛围，在教学过程中对学生充满信心，缩短师生间的距离，多看学生优点，要引导他们、鼓励他们，使他们在自己的学习中，在成功的体验中增加信心，为学生主体性的发展创设良好的氛围和条件。
5、激发学生的主体情感
激发学生的主体情感，教师要尊重学生的情感，营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围。让学生有积极的情感体验，在自由宽松的学习氛围中发挥学生的主体作用。如：课堂提问是一种最直接的师生双边活动，我们在着重培养学生思维能力的前提下，注重课堂提问的艺术、质量和效果，所提问题做到三个有利于：①有利于促进学生认知能力的发展而非纯知识性（如：what have you learned from…?）②有利于建立学生的思维模型（如：how do you know that? why?）③有利于培养学生的发散性思维（如is there any other reason? could you tell us the differences between a and b?） 罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。教师在英语教学过程中要重视学生自信心的培养，对于学生的成绩、优点以及思维中的合理因素要及时鼓励。
6、做好目标设计，注重语言交际功能英语教学的实质是交际，是通过活动表现的。活动是更新教学观念，开创英语教学新局面的一个重要支撑点。活动是转变教学方式的关键。课堂教学中主体作用的发挥更是通过学生参与的主体活动实现的，因此要精心设计主体活动。要根据阶段性教学要求，把主体、客体、环境等方面情况联系起来，并寻找出三者间相互作用的最佳联结点。在教初中英语第三册unit 11 thomas edison一课时，我们在课文整体理解和分段讲述之后，要求学生围绕课文内容以多种方式做展开性的提高练习。我们以记者采访的形式，让学生把所学到的语言知识在实际交际中运用。根据课文线索，分别请学生扮演edison，edisons father，edisons mother，edisons teacher，the doctor who saved edisons mother等，其余同学均为reporter进行现场采访。采访mother and father，了解edison小时候的爱好；采访teacher，了解edison在学校的情况；采访doctor，了解抢救edisons mother的过程，也可直接采访edison。这样使学生能够参与，乐于参与并在参与中得到听说读写及语言交际功能的有效训练。